C优秀教案说课稿

附件3

在语境中学习This is & These are微课教学设计方案

学校：东莞市大朗镇培兰小学 设计者：黄慧姗 时 间：2015.6

知识点名称：

微课基本信息

学科类型与教学对象：

预计上课时间长度：

在语境中学习This is 和These are

小学英语四年级下册第五单元读写课， 4年级适用

6分钟33秒

教学目标：

1.能够在有意义的语境中运用句型This is …和These are…，并能区分两者的使用。

2.能够在有意义的语境中仿写句子This is…和 These are…

教学资源与环境：PPT课件

教学过程：

1.

以“Lily生日收到很多衣物作为礼物”这个故事导入主题，为学生创设了一个

感兴趣并较为真实的语言环境，故事中不断重复This is…和These are…这两个句型，让学生整体感知所学内容。

2. 让学生回忆刚才Lily收到的衣物。学生边看图边说：This is Lily’s …, These are Lily’s …，并让学生观察句子，找出规律：单数用This is…，复数用These are…

3. 以任务驱动教学，让学生观察并选择正确的词组填空。巩固单复数的用法。

4. Lily想把自己的衣物捐给贫困的孩子，但太乱了，请同学们帮忙把衣物按单复数分类。以此再进一步区分This is …和These are…的用法。

5. Lily把她捐出去的衣物写了一张清单，请同学们判断是否正确，并改正。

6. 贫困孩子们收到了来自不同好心人送来的衣物，现在他们列出衣物的清单，请同学们根据图片，仿照句子，补充完整。

7. 总结所学内容：This is Lily’s shirt. These are Lily’s shoes.

设计理念与特色：

本节课教学内容是围绕“Lily生日收到朋友送的衣物作为礼物”这一话题而展开，主要学习运用This is…

和These are…的句型，并区分他们的用法。本课的设计采用任务型教学模式，通过体验、实践、参与、交流和合作等方式，发展学生的听、说、读、写技能，培养学生的综合语言运用能力。创设了“捐衣物给贫困孩子”的活动，让学生自然而然地学习语言。本课的设计遵循听说领先的原则，先通过故事整体感知本节课内容；再让学生模仿写句子。同时也采用了小步子教学，由易到难，学生易懂。本课适合学生在家里自己学习，学习区分单数This is 和复数These are 的用法。

呈现方式：讲授与演示结合。

微反思: 《义务教育英语课程标准》（2011年版）强调语言运用，注重兴趣，能力培养。本微课的设计能符合新课标的要求，以趣味化和功能化为原则，创设语境，突出语用。通过创设Lily生日收到很多衣物，想把衣物捐给贫困孩子，这个真实的语境培养学生的语言综合运用能力。本微课旨在解决如何运用This is…和These are…，，因此在教学过程中本课能遵循循序渐进，逐步递进的原则，采用小步子教学，从听到说，再到写，从输入到输出，逐步帮学生建立语言支架，逐步击破难点，提高学生的读写能力。

微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）

本课能关注学生的学，是学生自学的有效学习资源。本微课体现了两个“妙”。一是制作妙，通过故事引出主题，创设学生感兴趣的且贴近学生生活的语境，突出重点。二是设计妙，采用小步子教学，建构语言支架，逐步击破难点，很好地培养了学生语言综合运用能力