（演唱）买菜教案设计

方案一 买菜

博才咸嘉小学 叶文君

第一课

教学目标：

1、认识“X、X X”这两种节奏，并能用语言、声势动作来表现它们的特点。

2、能用轻快活泼的声音，有表情地演唱歌曲。

3、能认识反复记号。

教学重点是：认识“X、X X”这两种节奏，并能用语言、声势动作来表现它们的特点。教学难点是：能用轻快活泼的声音，有表情地演唱歌曲。

一、认识节奏××和×

（一）、“照镜子”游戏

师：小朋友们好！见到你们真高兴。

今天，黄老师想跟大家玩一个照镜子的游戏，黄老师当照镜子的人，你们当小镜子。请你们坐着模仿老师做一样的动作，好吗？

（师边念边做声势动作）

轻轻拍手掌

1、×（da） 2遍 2、× × 2遍 双手交替拍左右大腿 3、××（titi）2遍 4、××

×× 2遍 5、×× × 2遍 师：小镜子们的质量真给力，照出来都是一模一样的，老师要加大难度了，你们有信心模仿出来吗？

×× ×× ∣ ×× × ‖ 2遍 （二）、认识××和× 师：你们真是小小表演家。小朋友们，今天，我们的教室里面来了两位可爱的节奏宝宝，是谁来了呢？请看！

（拿出两张同样大小的节奏卡片，先用卡片××挡住脸）

师：小朋友们，你们好，我们的名字叫“titi”，我们是坐在小板凳上的双胞胎兄弟哦。

师：我们一起来跟“titi”打个招呼吧！

（师带读两次“titi”）欢迎“titi”宝宝来到我们的音乐课上。

师：还有一位节奏宝宝是谁呢？请看，（用卡片×挡住脸）大家好，我的名字叫“da”，请小朋友们注意：我是没有坐小板凳的独生子哦。

师：我们一起来跟“da”打个招呼吧！

（师带读两次“da”）

师：让我们以热烈的掌声欢迎“titi”和“da”这两位可爱的节奏宝宝来到我们的音乐课。

师：请小朋友们看着大屏幕，刚才我们拍的就是这条由“titi”和“da”组合的节奏。我们一起再来拍一次，好吗？一、二，预备起！

（三）、为节奏创编动作

师：你们拍得真准确。小朋友们有注意到老师动作的特点吗？恩，“titi”是在同一个位置做两个同样的动作，“da”是在另外一个地方做一个动作。接下来，我想请小朋友们来当照镜子的人，黄老师来当镜子，请你们把老师拍腿、拍手的动作换掉，换成你自己喜欢的动作，我来模仿你们的动作，好不好？请你们记得“titi”是在同一个位置做两个同样的动作，“da”是在另外一个地方做一个动作。

（生创编声势动作）

师：还有哪位小朋友愿意来分享你的小点子。

师：小朋友们都是小小创作家呢！请你们选择自己喜欢的动作，我们再来表现一次这条节奏吧！

二、初步感受节奏××和×，记住念白部分歌词

师：小朋友们表现得真好，为了表扬你们，“titi”和“da”还给我们准备了6件神秘礼物呢，是什么呢？我想请6位坐姿端正的小朋友来打开礼物，看看谁的坐姿最端正。请乖乖的你轻轻地在这里按下解锁钥匙来为我们打开第一件礼物吧！

（请6位小朋友一次打开礼物盒）

师：请跟老师读一次（加入拍腿、拍手的声势动作），×× ××∣××

×∣ （边律动边念）萝卜、黄瓜、西红柿。

（边律动边念）蚕豆、毛豆、小豌豆。

（打开所有礼物之后，张贴蔬菜）

师：我们把节奏宝宝送给我们的蔬菜放进菜篮子里吧！

（再读一次）

师：谢谢“titi”和“da”送给我们的蔬菜。

三、揭示课题，歌曲学唱

（一）、初听音乐，发现念白部分歌词。

师：老师这里有一首好听又有意思的歌曲，里面就藏着这些蔬菜，我们一块把它们找

出来，好吗？

（播放范唱第一遍，随节拍摆头）

师：这首歌曲中，你们发现到了这些蔬菜了吗？那我们跟着音乐一起把它们念出来吧！

（播放范唱第二遍，随节拍摆头，师生边律动边念白）

（二）、发现其他菜名

师：除了萝卜、黄瓜、西红柿，蚕豆、毛豆、小豌豆，你们还在歌曲中听到了其他菜名？

（生回答，生回答哪种菜就把学唱哪句歌词，并把菜的卡片贴进篮子里，注意先后顺序的排列）

1、鸡蛋（实物：鸡蛋）

师：哦，是鸡蛋呢，鸡蛋是什么形状的呢？（圆圆的）哦，鸡蛋是圆溜溜的，鸡蛋圆溜溜呀（先念词再唱），小朋友们也像老师一样唱着歌儿跟鸡蛋打个招呼好吗？

鸡蛋圆溜溜呀（带唱3遍），

师：我们赶紧把鸡蛋放进菜篮子里吧！

2、青菜（实物：青菜）

师：除了鸡蛋（鸡蛋卡片张贴上黑板），你还听到了什么菜呢？

师：哦，是青菜呢，青菜是什么颜色的呢？（绿色）哦，青菜是绿油油的呢，青菜绿油油呀（先念词再唱），小朋友们也唱着歌儿跟青菜打个招呼好吗？

青菜绿油油呀（带唱2遍）

师：我们赶紧把青菜也放进菜篮子里吧！

3、母鸡（卡片：母鸡）

师：哪位小朋友模仿一下母鸡的叫声呢？

（生模仿）

母鸡咯咯叫呀（带唱2遍）

师：我们赶紧把母鸡也放进篮子里吧！

4、鱼儿（卡片：鱼儿）

师：（师做鱼游状）鱼儿这是在干什么呢？（游啊游）鱼儿本来在水里游来游去的，可是到了奶奶的篮子里（鱼儿卡片放入黑板上画的菜篮子里），是游啊游还是蹦蹦跳呢？（蹦蹦跳）

鱼儿蹦蹦跳啊（带唱2遍）

师：我们赶紧把鱼儿也放进篮子里吧！

（三）、随琴演唱菜谱。

师：接下来，老师就要找一找我们班的记忆高手啦，看哪位小朋友能把所有的菜名背唱出来。

1、跟老师一起回忆

师：先跟老师一起来回忆一下菜谱吧！

（师用实物和动作带领生记忆歌词）

2、认真看菜篮子里的菜，再次巩固回忆

师：请小朋友们认真看着菜篮子里的菜，跟着老师的琴声再来唱一遍！鸡蛋圆溜溜呀，预备起！

3、闭眼随琴背唱

师：好的，请你们闭着眼睛，老师给你们伴奏，你们自己来背唱一遍吧！

四、歌曲学唱——演唱部分

（一）、随琴跟唱第一、第二乐句

师：小朋友们，我们也唱着歌儿和奶奶一起去菜场逛一逛，好吗？如果你会唱了就请你轻轻地加入进来一起唱！

（师重复演唱第一句，先边做动作边清唱3遍，再边弹琴边唱2遍，直至生都会）

（师做停止的动作，再做安静聆听的动作）

师：哇，快乐音乐菜场里面有好多各种各样的菜呀！

（二）、学唱第六乐句，认识反复记号

1、认识反复记号

（出示歌谱）

师：老师又有一个问题啦，这首歌曲中啊，有一句歌词唱了两遍，你们发现了吗？请小朋友们认真看着歌谱，仔细观察，赶紧找找吧！我想邀请你们帮助老师演唱菜谱，给

老师帮帮唱好不好。

（师生随琴合作演唱，到菜谱学生给手势唱）

师：你们都是善于观察的聪明孩子。可是为什么这句歌词要重复唱两遍呢？因为呀，它碰上了“反复记号”，（板书反复记号），音乐遇到反复记号啊，就唱两遍。我们一起把“哎呀呀哎呀呀拿也拿不了”这一句反复唱一次，好吗？

（师边弹边唱带学生唱好第六乐句）

师：这首歌曲中，还有哪里出现了反复记号呢？

（生找反复记号，并带生朗读歌词）

师：小朋友们都有一双雪亮的眼睛。请跟着老师来唱一唱吧！

2、说心情

师：节奏宝宝和奶奶带我们买了这么多的菜，你们的心情怎么样呢？（高兴、快乐、兴奋）

师：菜太多了，拿不了，又是怎样的心情呢？（有点着急）

师：那请小朋友们怀着高兴又有点着急的心情再来唱一唱这一句吧！

3、结束句

师：买了这么多菜，实在太重，但是你们很勇敢，请举起你们的小手得意地来为自己加油点赞吧！

“嗨”，师带领生读3遍。

四、歌曲表现——完整演唱歌曲

（一）、随琴演唱

师：小朋友们，买菜开心吗？（开心）那请你们仔细看着歌谱，跟着老师的琴声，把高兴、得意的劲儿唱出来吧？

（随琴演唱）

（二）、加入声势动作

师：老师又有新主意啦，请小朋友加入自己喜欢的动作合着音乐再来唱一遍买菜吧！

（随乐唱）

五、总结

师：今天，我们认识了两位可爱的节奏宝宝“titi”和“da”，学会了欢快好听的歌曲《买菜》。在以后的音乐课上，我们将会认识更多有趣的节奏宝宝，学唱更多动听的歌曲，让我们一起期待下节更精彩的音乐课吧，今天我们的音乐课就上到这里，小朋友们，请你们伴随着好听的歌曲《买菜》排好队回教室吧！

方案二 爷爷爸爸和我

博才咸嘉小学 叶文君

第二课

教学目标： 1. 认真聆听音乐，能用走和跑两种步态，伴随 X X X X—三种节奏

动，并能正确地认、读，拍这三种节奏型。

2. 感受歌曲《爷爷、爸爸和我》中三个人物不同的性格形象，并能用不同的声音和动作，有表情的演唱。

教学重点：XX X X—

三种节奏型的感受 教学难点

：

演唱《爷爷爸爸和我》时，三个人物的声音塑造 教学准备

：

钢琴 课件

教学过程：

（一）听音乐律动 1、师：认真聆听音乐，模仿老师的动作。

要求：第一，律动时注意听音乐，不能出声；第二，音乐共播放两遍，第一遍模仿老师律动，第二遍学生听音乐自由律动 音乐片段1：《猫之步态舞》 音乐片段2：《在山魔的宫殿中》

音乐片段3：《动物狂欢节》 2. 师：律动时，听到了几段音乐？它们带给你们的感受相同吗？ 音乐片段1：活泼、欢快

音乐片段2：矫健、雄壮

音乐片段3：缓慢、低沉

（二）节奏学习 1. 拍节奏，配音乐 师：请认真聆听老师拍击的三条节奏，将这三条节奏，与刚才听到的三段音乐配对

老师拍击：（1） 2/4 X X X X | X X X X

（2） 2\4 X X | X X （3） 2\4 X— | X—

学生聆听，思考，并回答。

教师评价，出示课件： （1）2\4 X X X X | X X X X | 音乐片段1 （2）2\4 X X | X X | 音乐片段2 （3）2\4 X— | X— |

练习节奏：识、读、拍 带学生认读并模击三条节奏——配音乐，拍节奏（用三段

律动音乐） 3. 根据人物形象，配节奏 师：这里有三个人物形象——小朋友、爸爸、还有爷爷——请同

学们根据人物不同的形象和性格，为他们选配合适的节奏，并说说理由。 师生交流——师评价引导

（三）学唱歌曲 1. 初听歌曲 （播放范唱）

师：在这首歌曲里，包含了我们刚才学的这三条节奏，请你仔细

听一听 2. 辨识歌谱中的节奏 师：请同学们认真找找，我们熟悉的节奏在哪里？

生：歌曲中间部分

师：下面让我们再次拍念这三条节奏（乐谱的节奏部分用蓝色字

体） 3. 学唱歌曲 师生接龙唱（师唱旋律部分，生唱节奏部分）——学生连起来唱——随钢琴完整演唱 4. 歌曲处理 采用示范模仿、引导启发法等，指导学生用不同的声音表情，表现三个人物不同的性格形象。

小朋友——活泼明亮的声音；

爸爸——饱满浑厚的声音；

爷爷——低沉和缓的声音 5. 随着琴声，有表情地完整演唱歌曲

（四）律动表演 1. 边演唱边随乐律动，强调人物性格的表现。

学生随乐自由加入走和跑的步态，边演唱边律动——教师示范，突出人物的性格特点——引导评价，强调关注人物性格特点（小朋友的欢快活泼、爸爸的矫健神气、爷爷的步履缓慢）——学生再次随乐律动歌唱 2. 加入夸张的表现性动作，进行演唱，强调歌曲风趣幽默的特点 教师示范——学生模仿——引导创编——自由表现

（五）课堂小结 师：希望同学们能将你们美妙的歌声、风趣的表演带给自己的家人或邻居朋友，把快乐传递给他们，好不好？

随音乐律动出教室