（演唱）火车来啦 郊游ppt配套的板书设计及意图

郊游

丹阳市新区实验小学

李淑娟

课题：郊游

第一课时

教学目标：

1、在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感和韵律感。

2、用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。

3、通过聆听和演唱《郊游》，使学生喜爱春天，表达对大自然的热爱之情。

教学难点：用富有弹性的声音演唱歌曲。

教学过程：

教学教学内容教学策略

预期

过

程

（教材、生(互动或讲述等) 效果

活等教学资源）重组

通过教师讲述，

导

1、同学们，你知道现在是什么季节吗？

把学生带入秋天 创设情境

2、秋天像一把大扇子，扇走了炎热的夏天，秋的情境中。

入

姑娘迈着轻盈的脚步把秋天送到每一个角落，大地像铺上一层彩色的地毯，满山的枫叶就象一张张贺卡给大地送来了秋天的祝福。（课件出示秋天的图片）

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一、“在山谷中”——感受歌曲旋律

1、师：在这美丽的秋天，老师要带大家一起到郊外去走一走、看一看。今天我们用一种特殊的交通工具，你们猜猜是什么？

生回答。

出示（课件出示

一双脚）

师：全体起立，准备好了，我们手拉手出发了！（播放《郊游》的伴奏）

感受歌曲

熟悉歌曲的教师带领学生有节奏的踏步。

旋律（创设2、师：我们来到了山谷，景色可真美啊！让我（出示山谷的图片）

由在山谷中们先向大山问个好！进行到山顶你会对大山说什么呢？

生发表自己的看法。（学生说一句，教师扮演他的情境）

的回声）

师：我想对大山唱一唱，你们愿意做我的回声吗？

① 5 5 | 6 3 5 || （师）

山

谷

你

好

吗？

5 5 | 6 3 5 || （生）

山

谷

你

好

吗？

② 2 2 | 4 3 1 || （师）

秋

天

来

了

！

2 2 | 4 3 1 || （生）

秋

天

来

了

！

③ 1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — || ．（师）向 你 问 声 好！

5 | 5 6 | 5 —| 5 — || ．（生）向 你 问 声 好！

学生用轻声做回音回唱。

二、“在顶上”——解决难点（三、四、五乐句）

1、师：刚才大家的回声真好听！在山的那边有更美丽的风景，你们愿意和老师一起去吗？（播放《郊游》的伴奏，同时播放关于秋天的风光）

教师带领学生有节奏的踏步。

①、师：不知不觉我们登上山顶了，景色可真美呀！你瞧——白云悠悠，阳光柔柔，多美啊！你一路上都看到了哪些美丽的秋天景色？

生说说。

1

用猜一猜的方式引起学生的好奇心，由此引发学生学习的兴趣。

通过踏步的律动感知歌曲的旋律和韵律，从而达到熟悉歌曲的目的。

有趣的回声的让学生着重感知歌曲的难点（也就是第三、四、五乐句的旋律）虽然歌词不同，但旋律在学生的脑海里留下了印象。

再次通过踏步的律动感知歌曲的旋律和韵律，从而达到进一步熟悉歌曲的目的

创设山顶的情境，

进一步解决歌曲的难点，让学生学会第三、四、五乐句。

通过赞美秋天，让学生说说，为后面的歌曲创作做好准备

②、石头上不知是哪位诗人留下来这么一行字。（出示：白云悠悠，阳光柔柔）

师：我们一起来念念。

生读一读。

③、师：我觉得这样念不能表达这美好的感觉，你能唱出来吗？

师弹旋律，生唱。

教师接着唱“青山绿水一片锦绣”，原来山后还有一行字呢，我们也来唱一唱吧！

教师带领学生唱这一句。

4、师：老师看到这美丽的枫叶、挺拔的松树，也想赞美一下秋天，“松树青青，枫叶飘飘”。我想用歌声来表达一下。

教师唱一唱这一句。

师：你们想唱唱吗？

①、师弹伴奏，生唱“松树青青，枫叶飘飘”，教师接唱“青山绿水一片锦绣”。

②、师：你们也想像老师一样赞美秋天吗？

生回答(秋风轻轻、树叶飘飘、花儿香香、鸟儿飞飞……) ③、师：你们也用歌声来表达吧！

教师弹琴，生唱自己的创作。教师接唱“青山绿水一片锦绣”。

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1、师：在这美丽的地方，让我们休息一下，请大家闭上眼睛，欣赏一首美妙的歌曲。

教师范唱歌曲《郊游》。

2、师：刚才老师发现很多的同学都已经按耐不住得唱了出来，就让我们一起来学习这首好听的歌曲《郊游》。（课件出示歌曲）让我们完整的再欣赏一遍，你可以跟着音乐轻声跟唱。

①、师：你发现了什么？歌曲中的两个小朋友和白云是表示什么意思？（课件出示）（引导学生说说开头和结尾的旋律和歌词是一样的）

生回答。

②、师：

那还可以用什么方式来表示呢？

生说自己的看法。

③、师：老师把相同的乐句用一种颜色表示出来。（课件出示）我们来唱唱相同的旋律的乐句。

教师弹伴奏，生唱相同的乐句，中间的乐句不唱。

④、教师唱中间的旋律。

师：你在哪里听过了吗？

再唱一唱。

3、教唱

①、师：你们愿意做老师的回声吗？

生回答。教师教唱一句，

②、师：试着完整的演唱。

③、师：你们今天玩得开心吗？老师想从你们的歌声中感受到你们的快乐！再来唱一唱！

教师弹琴，生演唱。

④、师：那谁知到秋天的天空是什么颜色的？秋天的阳光照在身上是什么感觉？

生回答。

⑤、师：你能把那种暖暖的、柔柔的感觉唱出来吗？好，我们就带着这种感觉再把这一乐句唱一遍。

教师弹琴，生演唱。

⑥、师：同学们唱的太好听了，这种阳光的温暖不仅感染了老师的身体，而且一直暖到心里。我们把这首歌完整的唱唱。

新歌教学

学生边听边轻声唱。

初步欣赏歌曲，

感知完整的歌曲。

让学生找出歌曲相同的乐句。

并唱一唱

引导学生用有弹性的声音演唱歌曲。

让学生带着快乐的情绪演唱歌曲。

让学生用优美抒情的声音演唱中间一段。

创设音乐会的情境，采用多种形式

教师弹琴，生演唱。

4、变换演唱形式

师：看大家唱的这么投入，干脆今天我们就在美丽的山顶开个音乐会，就以《郊游》这首歌，以多种形式来唱。老师先示范一下。

教师演唱第二段，学生演唱第一、三段。

师：谁来领唱？

一生领唱，其他齐唱。播放音乐伴奏。

师：我们还可以怎样唱呀？

生回答。并唱一唱。

师：现在老师想做同学们的回声。（课件出示歌词）

a、师伴回声，学生唱歌曲。

b、教师唱歌曲，学生伴回声。

c、分组，一组伴回声，其他组演唱歌曲。

演唱歌曲。

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拓展

创编歌词

很多，能不能把你看到的也用歌声表达出来。

（课件出示：走走，走走走，我们小手拉小手。歌词的创作能发走走，走走走，一同去郊游。（ ）（ ）（ ）挥学生较好的想（ ），（ ）（ ）（ ）( )，青山绿水一片象力。

锦绣。走走，走走走，我们小手拉小手。走走，师：我们今天看到的不仅是白云和阳光，还有走走走，一同去郊游。）

师：你们也来试试吧！

生创作歌词。再唱一唱。

师：老师也想露一手。（课件出示走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游。（秋）（风）（轻）（轻），（松）（树）（青）(青)，青山绿水一片锦绣。走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游。）

教师带领学生一起唱唱。

师：今天老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐时光。我想用歌声表达我的心情。

教师随音乐演唱6\8的《郊游》

秋天

的山，秋天的树，秋天的水，组成了一幅幅美丽的图画。让我们一起拥抱秋天，在快乐的秋天里快乐成长！

小

结