13.巧手扮家园ppt配套的教案及板书设计

三年级上册《巧手扮家园》教学设计

青岛市李沧区实验小学

苟雪梅

《品德与社会》三年级上册

13.巧手扮家园

青岛市李沧区实验小学

苟雪梅

内容标准

本课是按照《课程标准》中“我的家乡”第7条中“体验公用设施给人们生活带来的方便。知道爱护

公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施“的要求编写的。

教材分析

教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们密切的互助关系。再现生活情境，引导学生爱护公用设施做自己力所能及的事情，体现出社会主人翁意识。

学情分析

近年来破坏公用设施事件屡有发生，因此加强小学生爱护公共设施的思想教育是十分重要的。小学阶段正是学生形成正确的行为习惯和社会公德的最佳时机和教育阶段，小学生故意去破坏公共设施的现象不是很多，但是孩子的眼睛里他们会发现社会上不文明的现象，如果不加以矫正，错误的意识和行为会对学生的成长产生负面的影响。

教学目标

1.情感与态度目标：感受公用设施与人们密切的互助关系，体现出社会主人翁意识。

2.行为与习惯目标：知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。

3.知识与技能目标：知道优良的居家环境是高质量生活的保障，应爱护家庭周边环境。

4.过程与方法目标：了解家庭周围的公用设施，体验公用设施为人们带来的方便。

教学重难点

能够发现能够发现引导学生爱护公用设施做自己力所能及的事情，体现出社会主人翁意识。

教学方法

教法：情景设置法、直观演示法、活动探究法 学法：角色体验法、自主探究法、合作交流法

课时建议

建议本课用1课时完成。

教学准备

教师准备：FLASH课件、小区平面设计图、家园评价卡若干、小区公共设施调查表等。

学生准备：

分组并选好组长。

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苟雪梅

教学活动设计

教学过程：

课前谈话互动 师生共唱《找朋友》。

（一）、认识公共设施

1.师：猜谜语，互动。（课件出示谜语：

邮政信箱、路灯、垃圾箱）

2.师：其实，生活中还有许多不说话的朋友，我们来认识一下？（出示课件）

3.师：同学们来看，所有这些设施你在哪儿见过它们？它们有什么共同的本领？（生同位小声交流） 4.师小结并板书。

5.师：除了这些公共设施，你还知道哪些？ [设计意图]

猜谜语具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在快乐的体验中初步感受到公用设施的作用，为下一环节的学习设置基础。用生活中孩子喜欢的猜谜语作为切入点，让学生亲身参与猜谜语——增强对常见公用设施功能的了解，为导课做铺垫。

（二）、体验公共设施为我们生活带来的方便

师：我们同学们平日生活中都使用过哪些公共设施？它给你带来了哪些方便呀？我们来进行一个小组活动。【课件出示：小组活动要求和《公共设施情况小调查》】。

1.小组交流并汇报。

2.师：通过交流汇报，我们是不是又对这些公共设施有了更深的了解啦？这些公共设施有个共同的特点你们知道么？

3.师小结：就像同学们说的，它们一直在为我们服务，美化着我们的家园。

4.师过渡语导出课题：同学们有没有留意，我们青岛建设得越来越漂亮了。【课件出示：青岛美景】作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？那就快用我们的爱心和智慧，用我们的巧手扮家园！（出示课题）

[设计意图]

着眼于儿童现实生活，从儿童的生活原型出发，通过让学生说说自己身边随处可见的公用设施：垃圾筒、公用电话、指路牌、信号灯、宣传栏……等让学生体验到公用设施在生活中的广泛性、与生活联系的紧密性。教师把握时机出示青岛家乡的风景图片，从视觉上冲击学生，让生发自内心的产生热爱家乡、建设家乡的情感。

（三）、探究活动：为小区设计合适的公共设施

1.师：这是一个新建的小区平面图，今天我们就来当一位小小设计师，为它安装上必要的公共设施。你想用到哪些公共设施？

2.学生先说，后动手操作。师及时评价小组合作。【课件出示：小区平面图】

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苟雪梅

3.小组展示汇报。

4.师小结。 [设计意图]让学生动手实践，激发学生学习的积极性，在活动中将各种公用设施的功能加以明确；同时激发学生的想象力，让学生充分发挥自主学习优势，发挥小组合作的力量，本环节深受学生喜爱。

（四）、收获与感悟：知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施

1.师：可是，有一天，我们的朋友——公园里的长椅却在那儿伤心地哭了。【课件出示：长条椅哭泣。】

2.生讨论：长椅为什么哭了？

3.师：长椅的哭泣引来了很多公共设施，我们来看【课件出示一组小区内被破坏的画面】我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？

4.“我替朋友来说话”活动。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）

5.师小结。

[设计意图]

儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。讲述的内容和形式贴近儿童的生活，“观看公用设施遭到破坏的图片记录”；“替朋友来说话”环节的设计让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会公用设施与人们的关系，体会公用设施对我们的帮助。

（五）、拓展延伸：引导学生为保护公共设施，美化家园做一些力所能及的事情

1.师过渡语：那我们可以为它们做些什么呢？大家讨论一下吧。

2.生讨论可以做什么，汇报交流。

3.师：课下发挥你的聪明才智，为这些不说话的朋友写几句心里话。下节课我们带着爱心卡和设计图走到社区，为不说话的朋友做力所能及的事吧。

【设计意图】开展行为实践活动，有利于学生把道理转化为生活中的实际行动，并在行动中提升自身的道德品质。

（六）、课外实践延伸

师：通过这节课你有什么收获？

生谈收获。

师总结。

板书设计

巧手扮家园

服务 公用设施 爱护

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