采松果优质课教案内容

采松果教案

——两位数加减一位数

一、学情分析

《采松果》一课是北师大版一年级数学第三单元《加与减》中的第二课,主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。前一课学习了《小兔请客》中的整十数加减法的计算方法。在这课的学习中重点就是引导学生探究两位数加减一位数的计算方法;难点是通过摆小棒、拨珠子等计算途径感知探究加减时数位要对齐的道理。

二、教学目标:

知识与技能:

1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

过程与方法:

使学生经历两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法的概括过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

情感态度与价值观:

培养学生养成良好的计算习惯。

教学重点:

学会两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学难点:

探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教具准备:

课件(本节课主题图)、小棒、计数器、教学课件。

三、教学过程:

(一)、复习导入。

教师:亲爱的同学们,前面我们已经学习过了0-100的数,同学们能按顺序从20数到30吗?好,我们还学习过几个十、几个一,现在老师来考考你们,看谁最聪明。

课件出示题目,点名学生回答。

2+3= 20+30= 20+3=

6-3= 60-30= 60+3=

36里面有()个十和()个一。

3个十和2个一合起来是()。

27里面有()个十和()个一。

教师:看来同学们对学生学过的知识掌握得很牢固,为了奖励你们,今天老师要带你们去动物园,和松鼠妈妈、小松鼠一起去采松果。

(板书课题:采松果)

(二)、创设情境

教师:你们想知道松鼠妈妈采了多少个松果吗?想,老师来告诉你们,松鼠妈妈采的松果比20多一些,比30少一些,你们采是几个?

(举手回答)

小松鼠采的松果比松鼠妈妈采的少很多,猜一猜。(举手回答) (三)、探究新知

课件出示教材第51页的情境图。

教师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?(自主思考) (对于孩子们提出的问题都会给予肯定与表扬)

生1:一共采了多少个松果?(这个问题很有价值,我们可以共同研究。0

生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(会提问的孩子,就是聪明的孩子!)

1、探讨两位数加一位数的方法

教师:同学们,你们提的问题都很好,那我们先来解决第一个问题:一共采了多少个松果?(学生读题)请同学们开动脑筋,想一想怎么列示?想好的同学请举手。(指名汇报)

生:25+4=29(个)(板书算式点播)你反应的真快,一下子就算出结果,大家同意吗?

生:同意!

教师:那我们一起来验证我们算的答案对不对

教师:请你和小组同学一起合作,用手中的小棒或计算器摆一摆、拨一拨,列出算式。想一想在摆的过程中学会了什么,讨论算理。

教师和学生一起动手摆一摆、拨一拨,并强调知识点。

学生汇报,教师板书算式,并点评讲解。

方法一:用小棒摆,先摆2捆小棒和5根小棒,再摆4根小棒, 5根和4根合起来是9根小棒,再跟2捆小棒合起来是29.用算式表示就是5+4=9,20+9=29,所以25+4=29(个)

方法二:用计数器拨,先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,再再个位上拨4个珠子,5+4=9

方法三:利用数的组成进行计算。把25分成20和5,先把个位上的数相加,5+4=9,9再加上20就是29,即20+9=29(个)

教师强调:计算时注意要看清每一位上的数字,不要弄错位置。个位和个位对齐,十位和十位对齐。

2、类推探究减法的计算方法

教师

组织学生分组讨论。教师引导学生进行汇报发言并板书算式。

方法一:用小棒摆,先摆2捆小棒和5根小棒,再5根小棒中减去4根小棒,还剩下21根小棒,所以25—4=21(个)

方法二:用计数器拨,先把25表示出来,就是十位上2个珠子,个位上5个珠子,减去4就是从个位上拨走4个珠子,剩下十位上的2个珠子和个位上的1个珠子就是21.用算式表示就是5—4=1, 20+1=21,所以25-4=21(个)

方法三:利用数的组成计算。把25分成20和5,5-4=1,20+1=21,所以25-4=21(个)。

四、巩固练习。

1、我会算。

21+4= 45-5=

24+3= 75+2=

61+7= 57-6=

2、我会做。比较大小。在圆圈里填上“<”“>”或“=”

46-5 ○40 3+45 ○ 79 63+6 ○ 70

45+4 ○ 85 29-2 ○27 87-5 ○ 83

3、教材第52页“练一练”

五、课后小结

同学们,这节课你学得开心吗?生:开心

你们开心,老师也开心你,你能跟同学们分享你的收获吗?

你们这节课表现的很出色,老师佩服你们!最后老师希望你们在今后的学习中多动脑筋,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子六、板书设计

采松果

一共采了多少个松果?

5+4=9 20+9=29 25+4+29(个)

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

5-4=1 20+1=21 25-4=21(个)

七、反思

依据新课改理念,如何在教学过程中培养学生自主探究学习能力?如何让学生在动手操作中感受理解两位数加减一位数的计算方法?又如何让学生在众多的数字游戏中一直保持持久的兴趣?我真

有些犯难,作为一年级的小学生认知水平很粗浅,让他们不仅掌握计算方法,而且还要感知理解其中的计算道理,真不是一件容易的事情。对此,我首先从教学设计思路上下功夫,同时也在多媒体课件应用上动脑筋,怎样通过多媒体技术平台将枯燥的数字与实际生活联系起来,让它更具备趣味性和形象性、生动性呢?应用多媒体课件激发学生探究兴趣;利用多媒体flash动画效果,将抽象的数学知识转化为形象直观的演示操作,降低了探究难度,攻破了教学难点。