数的顺序、比较数的大小PPT专用课堂实录内容

《100以内数的大小比较》教学设计东怡小学苏艳珊

教学内容

100以内数的大小比较

教学目标

1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2、学生经历比较两个数大小的过程,体验探索的学习方法。

3、通常比较两个数的大小的学习,体验学习数学的快乐。

教学重难点

重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确运用“>”、“<”或“=”。

难点:探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学准备:

教师:数字卡、抽号箱、磁贴

学生:数字卡

教学过程:

一、情境导入,引入比较

出示图片:同学们喜欢去旅游吗?

师:苏老师也很喜欢去旅游,放假三天,我也出去玩了。你们猜这是哪?师:对了,这是番禺的百万葵园。我还去了另一个地方,大家猜,这里哪里?

师:这是南沙的湿地公园。这里的空气非常清闲,我非常喜欢这里呢。老

师很想带同学们玩呢。但这两个地方都是要收门票的,大家想知道哪个地方的门票更便宜吗?

生(可能答):想……

师:那首先要知道什么?其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较,所以老师和今天同学们一起来学习“数的大小比较”。(出示课题:数的大小比较)

二、自主探索,在游戏中比较

(1)提出研究的问题

师:“数的大小比较”,对我们一年级的小朋友来说,现在研究的数有多大了?

生:100以内。

师:好。这节课我们就专门来研究100以内数的大小比较。100以内的数包括哪些?你们能按顺序归纳一下吗?

生:0、1、2、3……99。

师:对的,包括0-100.其中0是100以内最小的数,1-9是一位数,10-99是两位数,一位数和两位数来比,谁大?为什么?

生:两位数大……

师:不同位数的数的大小比较简单,位数多的数就大。那剩下来的就是两

同学们和老师通过玩游戏来获得?

生:玩游戏……

师:在数学课上玩游戏,同学们要答应我要思考数学问题。好不好?

生:好……

师:那么思考什么样的数学问题呢?你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?

(我们要学习比较两位数的大小的方法。)

师:说得真好。

师:你们喜欢拿很多数比,还是用生活事例中的数量来比?

生(可能会说):生活当中。

师:这样比较好,我们既长了识见,又学了数学。

(2)分小队,准备玩游戏

师:老师决定我们现在就玩游戏。那么这个游戏怎么玩?这里有个小箱子,里面放的都是0-9的数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则:(多媒体出示)这规则很重要。我们要把同学分成两个队,以中间为分界线,这两组是一个队,这边同学时令为一个队,好不好?

生:(响亮地)好。

师:每个队都应该有个名字,我想把一个队叫做A队,哪边愿意?(生举手)好,这边的同学就叫A队!那么这一边的同学就叫B队。

师:咱们再来看规则,不要读出声音用眼睛看。

(屏幕显示)游戏规则:

1.每次两队各派一个代表来抽数字卡。

2.第一次抽到的数字就放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上。

3.哪一队抽到的数字组成的两位数大,那一队获胜。

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

(3)进行游戏1(如果十位抽到0,可以重抽,但要学生说出为什么。) (每队选一名学生上台)

师:这个小箱子是你们A队的,这个小箱子就是你们B队的。我提个要求:我叫你们抽,你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候,手不要放进去;不要用眼睛看,不要抬起来。好吗?

师:第一张开始。

(两位学生同时开始抽数字卡片,并把卡片放在数位表上)

师:你认为你抽的牌怎么样?

生:……

师:要不要看第二张?为什么?

生:……

备注:如果学生十位上的数抽到0可以直接问,可不可以,怎么办?如果学生没抽到,老师也可以提出该问题)

(4)换代表,玩游戏2

师:这次我们换一个规则,把第2道规则换成先放十位,再放个位。换两个代表怎么样?

师:十位上不同,还要抽第二张吗?为什么?

生:……

师:十位上相同,还要抽第二张吗?为什么?

生:……

(5)换代表,玩游戏3

师:我们把第2条规则再换一下:每次抽到的数字由抽签者自己决定放在

哪一位上。

师:你准备第一张抽什么数?为什么?

师:我们一起来看黑板上,这是我们第一次正式比赛的结果,这是第二次的结果,这是第三次的结果。综合起来看,在今天的数学课堂上,___队赢了。该回答我的问题了。你们刚才答应我一件事情,那就是你们在玩游戏的时候思考问题,思考好了没有?

师:方法有了吗?

师:最简便的方法有了吗?

师:哪位同学愿意来说一下?

引导学生思考并小结两个两位数的大小比较方法:先看十位上的数,十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

现在我们能解决哪个门票贵的问题了吧?

百万葵园的门票95元,南沙湿地公园的门票老师花了86元,你们说哪个更贵?

三、自由游戏时间。

师:刚才同学们是看小组的代表玩,你们想自己玩吗?

师:现在就请同学们拿出数学卡,与同桌按我们的游戏1、2、3分别玩一玩比大小吧。请学生边玩边记录下自己抽出的两位数,并与同桌抽出的数进行大小比较。

四、课堂小结与分享

师:老师接下来的这句话是,时间到了,快下课了!

师:我们不玩了,好吗?用一句话来说说这节课里你的特别的感受。

师:同学们表达了自己的心声,大家也说这节课上的感觉:很愉快,很快乐。学数学的过程它应该是个快乐的过程,让我们在今后的数学学习当中去享受这种快乐吧。

补充知识:用一个数字记出的数(不是0),叫做一位数。(《数学(算术理论部分)》,上海:上海教育出版社,1979年6月1版,第10页)用一个不是0的数字写出的数叫做一位数。例如:1、3、9……在一个数中,数字的个数是几,(其中最左端的数字不是0),这个数就叫做几位数。(刘梦湘、黄文选主编.《小学数学问答手册》,北京:北京师范大学出版社,1993年3月1版,第13页)从上面的定义中可知,最小的一位数是1而不是0。