求两个数的最小公倍数优秀教学设计

河北省第二届

微课大赛活动

《求两个数的最小公倍数》教学设计

作者姓名：许文华

工作单位：河北省南宫市南杜学区明德小学

通讯地址：河北省南宫市梧桐人家6-1-202 邮政编码：055750 联系电话：13784894248 电子邮箱：2514328585@qq.com

《求两个数的最小公倍数》教学案例

☆教学基本信息

课 题

作者及工作单位

《求两个数的最小公倍数》

冀教版五年级下册20页

南宫市南杜学区明德小学 许文华

☆指导思想与理论依据

展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使学生通过课本查找、学习、总结。构建高效课堂。

☆教材分析

学习求两个数的最小公倍数的难点是理解“两个数的公倍数必须包含两个数所有的质因数”、“两个数的最小公倍数包含两个数全部公有的质因数和各自独有的质因数”的算理.我们可以采用“提早孕伏、重点突破”的方法,带助学生突破难点

☆学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，这阶段的学生理解能力和接受能力较强。在上册学习了质因数，最大公约数的基础上，为本节课的学习打下了一定的基础。所以，有了这个基础，可以想象一下，学生学习起来应该不太困难。

将教学内容生动、形象地展示出来，增加课堂教学的趣味性，希望学生能够运用此块知识和操作方法解决生活中的实际问题。

☆教学目标

一、知识与技能目标：

初步建立公倍数和最小公倍数的概念

二、过程与方法目标：

通过对最小公倍数算理的探究，培养和发展学生的逻辑思维能力

三、情感目标：

培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。

☆教学重点和难点

1

一、重点：

建立几个数的公倍数的概念，学会求两个数的最小公倍数的方法。

二、难点：

理解求两个数的最小公倍数的算理

☆教学资源

一、教学硬件：教师机1台、学生机20台、

二、教学软件：windows xp、自制的教学课件。

☆教学策略设计

教学过程以教师讲授、学生解题、巩固补充和课后练习为主线。在知识点的落实过程中，案例从简单到复杂，从特殊到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。

☆教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

锻炼学生的观察、思维

课

能力，经过认认真听讲，并结程

我们通过研究两个数的因数，掌握了公因真分析，得出合学习实际，能够解导

数和最大公因数的知识。今天，我们来研究两求两个数的最决的实际问题。

入

个数的倍数。

小公倍数的方法。

2

多媒体课件展示：

根据教师出示的教学三维目标，了解本节课将要完成的教学任务，为下面教学过程的顺利进行奠定基础。

1、以学生为主体，启发学生的思维。

2、直接点出三维目标，明确学习任务。

教

学

目

标

讲

授

新

课

结合计算1、

掌握公倍数，最锻炼学生的动小公倍数的概手、动脑能力，念。

理解并掌握列2、

掌握列举法。

举法。

二、

1、提高学生阅读问题、分析问题和解决问题的能力。

讲

授

新

课

1、认真分析教师给出的题目

2、掌握短除法求两个数最小公倍数的方法

3

四、

1、掌握控件的相关属性使用和设置，加深理解，使加深对短除法其产生兴趣。

的理解

2、提高学生对短除法问题的思维能力。

通过小窍门，就能更提高了学熟练的掌握求最小生观察，分析公倍数的方法

的能力。

多媒体展示：

课

程

小

结

1、积极思考，检查学生记忆并消化课上所本节课对所学学的理论知识。

知识的理解、

掌握能力。

4

课件展示：

作

业

练

习

1、通过练习巩固所学知识，加深理解和掌握，达到现学现用、活1、根据课上所学活用的效学知识进行自我检果。

查掌握情况，以加深

理解。

2、通过学生分组讨论、合作探究来提高学生团结协作的能力。

☆板书设计

☆学生学习活动评价设计

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评价方案：

1、教师评价：根据学生查找教师所提问题答案的准确性进行好、较好、一般、较差四个等次的评价。

2、小组成员评价：学生分组后，成员之间在为完成教师所提问题的团结协作能力进行好、较好、一般、较差四个等次的评价。

学生学习活动评价表

好

较好

一较般

差

求两个数最小公倍的方法掌握程度

理论知识

实际计算

练习情况

项目/等级

☆教学反思

通过本课教学，我基本做到了详细了解教材、认真准备学生、明确重点难点，利用网络教学，课堂效果较好，使同学们掌握了求两个数最小公倍数的方法和技巧。

不过，在具体教学过程中也存在一些不足。比如：

1、学生的积极主动性还不够高，主体作用扔需要进一步提升。

2、教师应着力引导来提高学生的创新能力。

通过本节课的教学实践，我认为今后工作中要做到：

1、提高课堂驾驭能力和心理素质。

2、课前准备要充分。我这节课准备得还不是十分充分，如果是很充分，什么都考虑到了，就不会再出现这样那样的问题了。

总之，在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。

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