咏柳优质课教案内容

《咏柳》

教学设计

一、导入揭题,激发期待美。

1.同学们,你们喜欢春天吗?喜欢之余你发现最早向我们汇报春天来了的是什么?你能用自己的语言或相关的诗句来回答吗？

2.在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢? 因为柳是春的使者，它带着春色，携着春风，把喜悦和春风带到人间，自古以来柳树就非常受人们喜爱，因此，流传下来许多写柳树的名篇，今天我们就来学***诗人贺知章的七言绝句《咏柳》。板书课题

在学习新课之前，能不能说一说在你的眼中柳树是什么样子的？让我们一起欣赏下面几幅图片。

柳树如此之美，那么在大诗人贺知章的笔下，柳树是怎样的呢? <1>齐读课题,读准“咏”字.[引读2次] <2>我们以前学过一首古诗,叫咏——[生:《咏鹅》]“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”是什么意思? 4.谁咏柳呢？他是一位怎样的诗人呢？我们一起走近作者吧。齐读——[出示“走近作者”课件] 二、初读古诗,整体感受美。

1.[出示]学生自读古诗,要求:放声朗读,读准字音,读通诗句。

2．指名读古诗,师、生正音. 〈1〉导语：如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢？

〈2〉注意：“绦”与丝织有关，左边是绞丝旁；“似”读Sì. 3．师、生合作读.①学生学古人的样子读每句前4字,老师读后3字;②学生与老师相互调换读;③师读诗题、作者,学生读诗文. 三、品词赏句,细心体会美。

1.自由诵读古诗,思考:诗人对柳树是怎样的一种感情?你是从诗中哪个字看出来的?[赞美/咏] 2.品怎么“咏”柳树和柳条

<1>作者从远处看柳树,起初看到了什么？发出了怎样的感叹? <2>[出示课件]碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.引导学生采取男生齐读、女生齐读、全班齐读等方式,读出感叹语气. ①“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?[高] “一树”仅仅是指一棵树吗?[不是。引导学生看图]“一”在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么？[满树.]将“满、全、整个”3个词分别放进诗句中，引领学生读3次,通过比较，体会作者用词的精炼. “妆”是什么意思?你是怎么知道的?[生:从注释中知道的.对,这是学习古诗了解词义的一种途径.]用什么打扮呢?[碧玉]“碧玉”是什么意思?[生:一种绿色的玉石][出示“碧玉”课件]作者远看柳树，真的看到了碧玉吗?这里是把什么比作碧玉？

引领学生齐读这句,读出“高”的特点. ②作者往下看柳树，看到了什么？[柳条]是怎样赞美柳条的? 说一说：从“万条垂下绿丝绦”这句中，你了解了什么？[充分让学生说]根据发言，教师机智地引导学生领悟：赞美了柳条的什么特点?[绿]“万条”是指一万条吗?“绦”是指什么?

<3>用自己的话大体说说这两句诗的意思,然后同桌交流. <4>[出示]思维体操:①这两句古诗运用[]的手法,描绘了柳树的[]、柳条的[]的特点.[比喻/高/绿]②从这两句可体会到静态中柳树的形态美和[]美.[色彩] <5>引导想象:诗是无形画,画是有形诗.读了上述两句诗,你仿佛看到了一幅怎样的令人陶醉的画面,或一个怎样的美丽场景呢?在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么？

<6>学生看图,引领全体学生吟诵前两句. 3.品怎么“咏”柳叶

<1>大家刚才的激情朗读和大胆想象,都表现了杨柳的美及其内在的生命力.那么,诗人看到柳叶，又是怎样赞美的呢？说出赞美的诗句吧.[出示诗句课件] 〈2〉“不知细叶谁裁出”中的“裁”是什么意思?春风会“裁”吗?这是作者的巧妙想象,把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美? 〈3〉指导有感情地齐读这两句诗。

〈4〉谁来用自己的话说一说这两句诗的意思? 〈5〉思维体操:你发现这两句写了柳叶的什么特点?[细]是采用了怎样的修辞手法？[自问自答] <6>引导想象:想象春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景是怎样的?柳叶和春风又会怎样友好的对话呢? 四回归整体,品尝感悟美。

1.结合板书：让学生扮演诗人贺知章，教师向学生质疑求解。

师引：贺诗人您好，学了这首诗，我有一事不明，敬请赐教。在这首诗中，您是怎样表达对柳树﹑对春天的赞美之情的呢？

重点：①启发学生结合板书谈；②抓住“碧玉”“绿丝绦”“似剪刀”等生动形象的比喻谈；③引领学生齐读，把自己对柳树﹑对春天的赞美之情读出来。

2.小组交流:听配乐朗诵诗句，闭眼想象画面，然后互相交流浮现在眼前的画面.感悟柳树的美及大自然呈现的勃勃生机. 3．巧妙整体连接。

4．根据想象画面,全体起立,一起咏柳，齐背全诗.【播放古乐】

五、拓展积累,尽情歌唱美。

同学们，你们知道吗？历代诗人也留下了许多赞美的诗篇.下面齐读这些经典的诗句[出示诗句课件],边读边想:诗人都写到了春天的一种什么景物? 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.[杜甫《绝句》] 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声.[刘禹锡《竹枝词》] 山重水复疑无路,柳岸花明又一村.[陆游《游山西村》] 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.[韩愈《早春呈水部张十八员外》] 沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.[僧志南《绝句》]

1．巧妙链接诗词，引导拓展。

〈1〉出示韩愈描写春天的诗词：《早春呈水部张十八员外》。学生自读。

〈2〉引导交流阅读诗词后的体会，丰富春意盎然的《咏柳》图。

2.即兴想象赋诗，灵活运用。

〈1〉是啊，春风不仅裁出了细叶，剪好了丝绦，妆成了碧树，更是剪破了严冬笼罩，裁出了万紫千红，为大地带来了生机一片。现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想象，小组合作，运用“不知[]，二月春风似[]”的句式，来赞美生

机盎然的春天。[出示春景图课件，播放《春天在哪里》] 〈2〉在小组合作的基础上，进行全班交流。重点表扬：想象丰富、比喻贴切的诗句。

3.诵读咏柳诗句，快乐积累。

[再次出示前5句诗]古往今来,多少人咏柳,因为咏柳,﹍﹍这样写道﹍﹍。贺知章因为咏柳,怎样写道?[学生有感情地再次齐背4句诗文]【播放古乐】

4.走进咏柳诗境，想象唱诗。

同学们,现在让我们一起走进贺知章描绘的诗境,荡起欢快的双浆,赞美柳树,歌唱春天吧.[老师和同学们把《咏柳》填进《让我们荡起双浆》的旋律中,唱诗.] 六走进“超市”，选择个性作业。

1.画一画：一首诗就是一幅美丽的图画。读了这首诗，我要展开想象，用彩笔将美丽的柳树画下来。

2．写一写：诗人用古诗赞美了柳树，我要按一定顺序展开想象,也来赞美在某一处所发现的一种优美的树木，注意讲清这种树在什么地方,有哪些特点,还要表达出自己的喜爱之情.