去年的树教学设计第一课时

去年的树教学设计

第二课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,引出课题

去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？今天我们继续学习《去年的树》这篇课文。

2、提出学习目标

①把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

②抓住重点词句，体会鸟儿的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。体会童话揭示的道理。

④能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、展示学习成果

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我能很流利讲出《去年的树》这则童话。

2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、学生从重点词句中体会情感和巨人的心理活动。

生1：“只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

体会到，唱的快乐，听的开心。鸟儿坐在树枝上为好朋友歌唱，这份相依相守，这份对彼此间快乐的分享，成为鸟儿和树一生中最为美好的时光。他们偎依在一起，眼神在树叶的颤动中交汇，浅浅的微笑在默默中传递。阳光从枝叶的缝隙间洒下来，鸟儿在快乐的穿梭、扑翅；雨滴打在树叶上，鸟儿在枝叶繁茂处的巢中安眠，直到清晨的第一缕阳光把她叫醒。他俩都以为这样的日子会继续。

生2：“日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。”体会到，寒冷的冬天，鸟儿不得不离开树去南方，为了生存而不得不忍受与树的分离之苦。这中间的悲与愁，彼此间的依恋与不舍，恐怕只有树和鸟儿能够体会，只有真正体验了、付出了真情的树和鸟儿能够理解。

生3：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”体会到，这是一个关于春天的约会。树和鸟儿都在幻想，明年春天，当天上飞起了五颜六色的纸鸢，当树在料峭的春寒中发出了第一颗嫩芽，就是鸟儿回来的日子了。

生4：春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”体会到，飞啊，飞啊，飞回他的身边去。想再给他唱歌，给他唱歌是一件无比快乐的事。把最动听的嗓音送给他，把最美的歌词唱给他。飞啊，飞啊，飞到他的身边去。飞越千山万水，风餐露宿，日夜兼程，只为看见他。飞啊，飞啊，飞到他的身边去。

……

2、学生展示朗读能力，尽情畅谈自已的感受。

生1：我想对那些可恶的伐木人说,那些伐木人只为了制造一些火柴,而去拆散一对这么要好的朋友,真是太可恶了!

生2：

我想对全世界所有真诚的朋友说一句: “真诚是无私的,是难能可贵的。请大家好好把握这份真诚。也许这回失去了,下回就没了。”

生3：我想对小鸟和大树说: “你们的真情把我感动了,我也要对天下所有的人说“愿你们真心珍惜友情,永远的和你们的朋友活下去。”

生4：我想对树根说: “大树走了,你不要过于伤心.它也不愿意看到我们伤心的。”

……

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

4、小组展示续写或扩写的内容。

（小组展示的形式多种多样）

三、激发知识冲突（适时进行）

1、作者，你为什么要写这篇文章？

2、课文以什么为线索？

（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸

鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？把它写下来。