认识负数和整数教学设计模板

教学内容：

初步认识负数

教学目标： 1．结合生活中熟悉的事例，初步了解负数的意义，知道正数，会读、写负数。

2．经历用直线上的点表示温度计上的数，观察直线上的数等认识整数的过程。

3．积极参加观察、交流数学活动，感受借助直观理解数学的作用。

教学过程

教学环节

一、问题情境

１．学生通过听天气预报了解石家庄今天的气温，复习温度的读法。

2．学会使用温度计读数据，了解温度计的有关知识。

二、认识正负数

1．介绍负数的意义和读法。让学生写出3个负数设计意图

从学生了解的石家庄气温入手复习旧知，引出当前准确温度是由温度计测量出来的。

先让学生根据生活经验，尝试的说说温度计的使用方法，给学生表现的机会。这样既体现学生的主体地位，又激发了学生的表现欲望。

通过观察、比较初

师：同学们，昨天听天气预报了吗?预报今天石家庄的气温是多少度? 师：（拿出一个温度计）我这儿有一个温度计，上面显示的就是现在的室内温度，谁来读读？

生：现在是**℃。（多找几个人来读）

师：说说你是怎么读的？

师：仔细观察这4个的数值，你能发现什么？

师：-10℃和-5℃都比0℃还低，说明-10、教学预设

步区分正负数的特点，-5是比0小的数，这样的数我们叫做负数，前培养学生的对比、分析面的这个“-”叫做负号。

板书：负数

师：对！比0大的数是正数，比0小的数就是负数。那0呢？是正数还是负数？

师：刚才我们通过读温度计上的数据认识了正负数，你们在读温度计时有没有注意到温度计上的刻度是怎样排列的？我们再来观察温度计，看看上面都有哪些刻度？它们又是怎样与同桌互相读读。

能力。

2．提出“0”是正数还是负数的问题，请同学思考、讨论。。

这样做是为了让更多的同学都有发表观点的机会，也便于同学之间相互启发得出三、认识整数

合理的结论。

1．观察温度计，说一说温度计

学生在已有的知上都有哪些刻度，识和经验的基础上，再

是怎样排列的。使学生知道，温度计上每一个刻度都表示一个温度。

次有目的的观察、分析温度计的刻度，理解每一个刻度都表示一个温度，为下面用直线上排列的？

师：看来每一个刻度都表示一个温度。现在我把温度计横放，温度计中间的红线看作一个直线，上面的每一个表示温度的数都可以用直线上的点表示出来，（边说边画图：画一条直线，平均分成若干份，标出0。）

师：我还发现直线上的数都是整数，谁来试着说说整数里包括哪些数？

2．教师实验：的点表示整数作铺垫。

把温度计横放，温度计上的数可以用直线上的点表示出来，教师示范画出直线，写出0

教师讲解画图，使学生经历从温度计上的刻度表示温度到用和部分正、负数。直线上的点表示数的要使学生了解，继续写下去，还可以写出很多正数和负数。

迁移。

在观察、交流基础3．教师说明：上，建立整数、正数、直线上的这些数都是整数，并总结整数包括正整数、0和负整数。

三、课堂练习

第一题，书本练一练1。

负数、0之间的关系。

练习两个整数大小的比较。在说想法的同时，巩固的知识的理解。

师：通过上面的学习，我们知道了整数里面包括正整数，负整数，0，比较了它们的大小，下面我们一起做一组练习，打开书第6页试一试，先自己试着做一做，并说说你是怎样想的？

作业布置：一课一练