14 我要的是葫芦含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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《14 我要的是葫芦》教学设计安徽省黄山市歙县北岸学校大阜小学吴韶仙【设计说明】课文讲了一个有趣又发人深省的故事:一个人种了一棵葫芦,叶子上有了蚜虫,他却置之不理,结果可爱的小葫芦全都落光了。结合年段教学目标,将本课教学重点确定为识字写字和朗读积累。考虑到一年级下册学生学习二年级上册的课文可能存在的

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2021-11-24 10:36:59

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学校：北岸中心学校大阜小学

14 我要的是葫芦含PPT的教学设计及点评

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关键词：14 我要的是葫芦含PPT的教学设计及点评

正文

《14 我要的是葫芦》教学设计

安徽省黄山市歙县北岸学校大阜小学吴韶仙

【设计说明】

课文讲了一个有趣又发人深省的故事:一个人种了一棵葫芦,叶子上有了蚜虫,他却置之不理,结果可爱的小葫芦全都落光了。结合年段教学目标,将本课教学重点确定为识字写字和朗读积累。考虑到一年级下册学生学习二年级上册的课文可能存在的阅读困难,教学中将课文以连环画的方式呈现,融整体感知、初读反馈、学习字词于一体,展开教学。并巧创情境,以补充连环画为抓手,充分发挥板画的功能,逗引孩子反复读书,在读中还原画面,在读中积累语言。

教学目标

1.认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字,利用形声字特点区别“挂、哇”等形近字。正确书写“挂、哇”。

2.通过看图、动作表演、联系生活等方式,理解“葫芦、葫芦藤、盯着、邻居”等词语。

3.借助画面把课文读正确、通顺。结合板画,在读中积累语言,明白寓意。

教学过程

一、激趣导入

1、出示谜语,引出“葫芦”。识记“葫芦”,读准字音。

2、观察字形,识记生字“芦”。

3、观看图片,了解葫芦的作用,揭题。

二、师生共读初读启思

(一)、出示阅读要求,自由读文。

(二)、借助画面,师生合作讲读故事,随机点拨: 1、学习第一自然段。

课题为封面,老师开头,师生合作整体感知课文。

2、学习第二自然段。

（1）比较感叹句与陈述句，指导读出不同的语气。

（2）句式练习。

（3）生字卡片“盯着”，用加上加、比一比和做动作理解的方法识记生字“盯”。

（4）指导朗读第二自然段。

3、学习第三自然段。

（1）比较反问句与陈述句，指导读出不同的语气。

（2）句式练习。

（3）生字卡片教学“邻居”，用加一加、比一比和猜字谜的方式识记生字“邻”。

(4)分角色朗读第三自然段。

三、补充画面积累理解

(一)随文识字,指导写字

1、自由读第一自然段。

2、指名读,随机点拨:发现形近字“挂—哇”。

3、儿歌律动,区分形近字。

4、指导写字:挂、哇(引导观察,说说发现;教师范写,学生练习。)

5、投影学生写字作业,学生互评,再写生字。

(二)还原画面,读中积累

1、刚才我们合作读连环画的时候,你发现了吗?少了一幅图!(板画葫芦架)葫芦架搭好了,接下来,该在上面画些什么呢?

2、汇报交流,完成板画。

3、指导朗读句子。

4、迁移说话:多么()的()哇!

四、质疑存疑

1、(出示插图2)与板画对比,你们观察到有哪些不同?

2、了解葫芦叶的作用。

3、面对这样的情景,种葫芦的人会想些什么?

五、练习巩固。

1、给植物的生长排排序。

２、让学生知道事物之间是有联系的。随机渗透情感教育，教育学生爱护身边的花草树木，学会保护农作物。

六、续讲故事。

１、小组合作，续讲故事。

２、全班交流。

七、作业超市。

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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