1.认识1～5教学设计(第二课时)

《5以内的加法》教学计划

执教者:董海燕

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44~45页的例题和“想想做做”。

教学目标

1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3. 使学生初步学会用加法计算解决问题,培养数学应用意识,增强学好数学的信心。

教学重点:初步认识加法的含义,领悟加法的计算方法。

教学难点:体会加法的含义、建立数感。

教具学具准备:磁力片多个、雪花片每人5片

教学过程

一.创设情境,巧设悬疑

师:小朋友,你们喜欢吃水果吗?好多小朋友现在一想起来,忍不住要流口水呢!今天森林王国要举行一场“水果品尝大会”(课件出示),你们想来参加吗? (课件出示)

4 □□

/\/\/\

2 □ 2 1 3 1

2 □□

/\/\/\

1 □ 3 2 4 1

(□里贴上各种各样的水果图)

师:你们可以任意选择自己喜欢的水果题,答对了,这些水果就是你的啦! (根据学生说的答案,教师点击相应的水果显现答案,并配有答对的音乐。)师:这么快水果就被分完了,看来小朋友们对5以内数的分与合的知识掌握得可棒了。大家给自己掌声鼓励吧!

二、认识加法,理解含义

1、师:水果大会不但吸引了我们,也吸引了好多的小动物,瞧,这些小动物正坐着小车迫不急待的赶到这来呢?

(课件出示先开来3辆小车)

师:认真看,你看到了什么?

生:开来了3辆车。

师:接着---

生:又开来了2辆车(课件演示又开来了2辆车)。

师:谁能把这两句话连起来完整地说一说?(请两三个孩子说)

生1:先开来3辆车,又开来了2辆车。

师:谁还能像他一样大声地说一说?

生2:先开来3辆车,又开来了2辆车。

师:谁还想说?

生3:先开来3辆车,又开来了2辆车。

师:合起来一共有几辆车?(学生如果能自己说出“合起来一共有几辆车”就让孩子自己说。)

生:合起来一共有5辆车。

师:谁能全部合起来完整地再说一遍?(请2个孩子说)

生:先开来3辆车,又开来了2辆车,合起来一共有5辆车。

师:像这样呀,把两部分合起来,求一共是多少,我们就可以用加法来计算,(引导学生用手势表示)今天这节课我们就一起来学习加法。(板书:加法)计算加法时,要用加号来表示。(课件演示)

小小手变成笔,跟老师一起写加号:先横再竖。(板书示范)

合起来一共是5辆,那我们就写(=5)

师:那么这个算式完整的怎么读呢?

生:3加2等于5.(生读师写完整的算式)

2、引出算理

师:请问,这3+2 这个5你是怎么算出来的?

A、合起来一个一个地数(指图数 1、2、3、4、5、)一共有5个。

师:“数一数”是学习数学的一种很好的方法。

B、还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个是5个。

C、师:谁还有更棒的想法?

生:我是这样想的:3和2合成5

师:你真是个懂得学习的孩子,你太棒啦!大家把掌声送给他!

【如果孩子一说就说到数的合成的方法的,就给与更高的评价:你真是太了不起了,这么快就想到这么棒的方法!老师奖励你个小红花!】

3、结合图3+2=5的意思。

师:你能对照着图说一说,这里的3+2=5是什么意思吗?

生1:先开来了3辆车,又开来了2辆车,加起来是5辆车。

生2:先开来了3辆车,又开来了2辆车,加表示合起来。

【如果孩子说不上来,就分开问:3表示什么?2表示什么?5表示什么?合起来完整地说说。】

三、实际应用,深化新知

1.师:看着小动物们纷纷带着水果去参加大会,小猪也准备到田里摘几个西瓜去参加,(出示课件:先出现3个西瓜,再出现1个西瓜)

师:你看到了什么?

生:先摘了3个西瓜,又摘了1个西瓜,一共摘了4个西瓜。

师:能试着列出加法算式吗?

生:3+1=4

师:对,合起来一共有几个,就可以列成加法算式。

师:那你是怎么算出4的?(引导学生用合的方法)

2.师:摘完了大西瓜,小猪怎么搬也搬不动,只好大声的呼唤它的好朋友来帮忙,谁听见了?(课件出示:两边各2只的小猴图)

师:你能看着图列出一道加法算式吗?

生:2+2=4

师小结:对!像这样合起来就用加法表示。

师:你是怎么想的?

生:因为2和2合成4,所以2+2=4

3.(1)师:在小猴的帮助下,小猪很快就让小动物们品尝到了大西瓜的甜味,小猪见小朋友们把生活中的事转化成了数学问题,很感兴趣,它也列出一道算式: (课件出示:2+3=)如果让你用雪花片摆出这道加法算式,你会摆吗?

引导学生动手操作,指名学生上台展示。

师适时表扬:哇!你摆得真好!让人一眼就看出来是2+3!

(2)出示1+1= 请学生摆一摆,说一说

师:都摆好了吗?把你摆的,举起来给大家看看。

(3)师:你们还能用手中的雪花片创造出其它的加法算式吗?好,那咱们就来比一比,看谁摆出的算式最多,好吗?

不急,先听好老师的要求:一边摆一边把你摆的算式列在本子上。听明白了吗?好,开始吧!

谁来说说,你刚刚摆出了什么算式?

生说师板书(写在副板书上)同时说:摆的和他一样的举手。

师:还有谁摆的和他不一样的?

4.师:小朋友们真聪明,小猪看大家学的这么好,可高兴了,想邀请大家去它家作客,跟它一起玩游戏,你们想去吗?可是这调皮的小猪把开门的密码给忘了,密码在哪呢?就藏在书本45页第3题的得数中,赶快打开书本去算一算吧。(课件出示题目:1+1 4+1 1+3)指名说答案。课件同时演示:门开了

师:原来密码就是254!

四、拓展应用,提高能力

1、师:来到小猪家,小猪想带大家玩个游戏,瞧,有4个花盆,花上的数字分别是 5、4、3、2.

这个游戏的名字叫《蜜蜂采蜜》。

师:你坐得真端正,小猪请你当小蜜蜂。

恩,你听得真认真,小猪也请你当小蜜蜂。(师边表扬边发蜜蜂小卡片)

好,请小蜜蜂们认真想一想,算一算,怎么找到自己最喜欢的那朵花。其他的小朋友认真观察,小蜜蜂们找得对不对,好吗?小蜜蜂们飞起来吧,开始采蜜啦!师:小蜜蜂都已经找到它们自己的花了,你们看看,都找对了没有?

(如果有错的,请其他同学帮忙纠正。)

师:我们把5以内的加法算式全部都整理出来了,这就是今天我们所学的5以内的加法(补充课题)

得数是5的算式有几道呢?我们大家一起把这些算式读一读,好吗?

2、用加法算式说身边的事情

师:大家仔细想想,在家里、在学校有哪些问题可以用这些加法算式来解决的呢?生说算式,师引导孩子说事情的经过。

五.全课小结

今天,我们学了5以内的加法,并用它解决了这么多的问题,回家后继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?

板书设计

5以内的加法