天气预报中的负数第一课时教学设计｜教案在线预览

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课题了解天气预报中的负数课型新授学习1、1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。2、2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。目标3、使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。导学流程师生笔记931133口算。6.3÷0.07 = ÷ =

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所属课文：天气预报中的负数

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2018-04-10 08:43:00

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学校：滦州市滦城街道张坎小学

天气预报中的负数第一课时教学设计

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关键词：天气预报中的负数第一课时教学设计

正文

课题

了解天气预报中的负数

课型

新授

学习1、

1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

2、2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

目标

3、使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

导

学

流

程

师生笔记

931133口算。6.3÷0.07 =

÷ =

÷2÷ = 390×0.02= （

＋

）×4=

1053384一、激趣引入，熟知目标（2分钟）

汇报课前调查资料（课前布置学生收集的负数资料）

二、自学自研（10分钟）

1、我能读懂天气预报。

根据书中1页的四张图片和统计表，与同桌说一说春节这天四个城市的最高、最低气温各是多少度？

独立思考并填空：

（1）这天的最高气温指（

），最低气温指（

）。

（2）-3°c表示（），4°c表示（）。

（3）-15°c和-3°c,( )温度低。

2、我当天气预报员。

（1）结合2页天气预报图，同组4人播报天气预报，每人播报一个城市。

（2）独立思考并填空。

①（

）的最低气温最低，最低气温是（

）。②（

）的最高气温最高，最高气温是（

）。

③石家庄与济南比，（）的气温低一些。

④-1°c比0°c低（），-2°c比0°c低（），-2°c比1°c低（）。

③你还能提出哪些数学问题？

三. 交流展示，互帮互学（ 15分钟）

1、小组交流组长组织好本组学生，本着大号优先发言，小号补充的原则;小组成员达成共识，总结规律和方法，推荐一人准备展示。

2、班内展示对抗组准备点评，注意与同学的互动，注重方法的提炼。

四．巩固练习，点拨提升（8分钟）

1、把六个城市的最高气温从高到低排列出来。（）

2、把六个城市的最低气温从高到低排列出来。（）

3、观察六个城市的位置，位置与气温有关系吗？（）

五.当堂检测（5分钟）

写出下面的温度，并把他们按一定顺序排列。

30摄氏度零下8摄氏度零下10摄氏度 15摄氏度

写作：（），排序（）。

师生反思：

关于本教案的常见问题

Q：天气预报中的负数第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《天气预报中的负数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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