长度与小数优质课教案设计

认识小数

教学内容:

冀教版教科书三年级下册第六单元第一节课时:第50~51页

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2.结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4.初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点、难点:

小数的读写以及元角分的换算

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情景,引发思考。

同学们,屏幕上的这张图片是哪里的图片?

学生:超市

1.你们喜不喜欢去超市?为什么?

学生:喜欢,有好吃的、好玩的。

2.下面老师列举了几样商品,你能说出这些商品的价格吗?

3.在这些数里,哪些是我们以前学过的,哪些是我们还没学的?

在这些数里只有1元、5元、11元是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

4.观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

5.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?

6.小结:像 2.5、2.60、12.12、4.05这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:小数的认识)

二、结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读、写法。

1.师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?

出示课件70.25,讲解小数各部位的名称。从左往右:整数部分、小数点、小数部分。

[课件出示练习题:读出下面各数:22.55、8.50、80.05]

2. 师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

总结:小数的整数部分和原来数的读法一样,小数部分按照次序依次读出来。

3. 你们认为小数该怎样写?

例如:二点五写作:2.5

十五点七八写作:零点五八写作:

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

(二)、拓展、延伸。

把以元为单位的小数改为几元几角几分

展示课件:

1、读出商品的价格

2、把它改为几元几角几分

三、小游戏

1、牛伯伯和小松鼠请客

看课件,学生做游戏。

2.、小蜜蜂采蜜。

你们怎么采蜜?有什么窍门吗?

(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)

师:你的分析真棒!

四、课堂练50页1、2题,2题找学生板演。

五、引导总结,反思过程。

1. 想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?

2. 通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?

六、作业:51页3、4题。

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《小数的初步认识》教学反思

《小数的初步认识》这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台,让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生,相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度,我努力遵循因材施教的教学原则,以学生的认知水平、学习心理为基础,营造和谐课堂,活化教学内容,合理设计教学过程,较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思:

首先,我个人认为在以下几方面把握的比较好。

1、调动学生的生活经验和认知基础,促进知识经验的迁移。

小数在生活中有着广泛的应用,学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用,创设较为丰富的,贴近学生生活实际的情景,让学生在熟悉的情景中,感悟小数的含义,体会数学回归生活,让每一个知识点都充满生活的气息。

2、教学能面向全体学生,营造和谐课堂氛围

整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围,调动学生的积极性,如“牛伯伯请客”、“小蜜蜂采花蜜”等环节激发学生学习的兴趣

其次,整个教学中我感到以下不足:

1、在学习小数与元角分之间的换算的时候,五角八分有学生不知道5.08中间的零要写出来,这点我强调的不够,应该反复多次的告诉学生“如果没有就用零占位”,这样就可以降低学生的出错率。

2、“小蜜蜂采花蜜“本来是想让表现积极的学生有优先选择的权利进行选择先去哪朵花,但因为我的关系后三只小蜜蜂顺序被打乱了,激励表现优秀的学生的作用没有表现出来。

3 、对课堂时间的把握还不够准确,速度还是偏快。

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