在灿烂的阳光下 课堂实录

教学内容：1、欣赏《红旗颂》

2、欣赏《在灿烂阳光下》

教学目标：

1、通过《红旗颂》的欣赏与分析，学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主意精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情怀。

2、反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》旋律。

3、通过欣赏，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

4、了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》的创作背景。

5、通过谱例以及印象对比欣赏《在灿烂阳光下》与《兴国山歌》，简单了解二者的音调有何内在联系。

教学重点：感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式。

教学难点：学习并背唱《红旗颂》主题旋律。

教学过程：

课前创设情境：循环播放《红旗颂》主题旋律部分。

一、教学导入：教师播放《我爱你中国》《长江之歌》《红旗飘飘》《今天是你的生日，中国》《爱我中华》等音乐片段，学生猜曲名，并归纳这一组歌曲的共同点。

二、新课教学：

1、基本知识简介：

（1）作者简介（通过图片和教师讲解的方式让学生了解《红旗颂》的作者吕其明。）

（2）创作背景简介：《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时，第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗的指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”开幕式。

（3）作品曲式结构：ABA三段体曲式结构。

2、分段欣赏：

（1）欣赏并分析《红旗颂》主题旋律。

教师展示乐曲简谱，学生初听乐曲并提问：乐曲的节拍、力度、速度是怎样的？

复听乐曲主题，学生分两组，一组打击旋律节拍，一组指挥。

再听乐曲主题。学生跟随音乐哼唱唱名。

（2）聆听乐曲“引子”部分。教师播放视频，请学生观看并欣赏乐曲“引子”部分。乐曲开头用了哪件乐器？音乐采用了哪首歌曲的音调？（小号，《国歌》）

（3）聆听乐曲“第一乐段”。教师：你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？音乐要素是怎样表达这种情绪的？音乐主题旋律出现了几次？

（4）聆听乐曲“第二乐段”。

教师：主题旋律在本乐段中再次出现了吗？它与第一乐段在演奏风格上有什么区别？你还听到了哪首歌曲的旋律音调？

学生试着随音乐，用手拍击节奏或采用走步的方式感受进行曲风格特点。

（5）聆听乐曲“第三乐段”。

教师：本月段主题旋律又出现了吗？你还听到了哪些熟悉的歌曲音调？

教师：第三部分延续了高潮部分弱起节奏的特点，音区有所降低，是高潮情绪的延伸。

（6）再次欣赏《红旗颂》在三个不同乐段中出现的主题旋律音乐片段，进行对比欣赏，并完成下面表格：

旋律

速度

力度

乐器

音乐

第一乐段

第二乐段

第三乐段

3、完整欣赏：（欣赏时，学生可以跟随音乐画面，画出想象中的任何画作。教师不需要对画作进行点评，只是让学生在完整欣赏音乐的同时对全曲进行进行创新式思维的延展和拓宽。）教师：歌唱祖国的乐曲还有很多，《红旗颂》用大气磅礴的交响乐形式为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷。除了器乐，还有很多歌唱祖国的声乐作品。本课开始我们聆听了几首声乐作品，接下来请大家仔细聆听下面这首歌曲索要表达的又是怎样的情感？

4、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律。

（1）聆听《在灿烂阳光下》第一乐段旋律。

（2）歌曲表达了怎样的情感？

（3）出示江西《兴国山歌》和《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的片段，引导学生找出二者内在的联系，对所学知识进行纵向和横向对比与拓宽。

三、结束课程。

教师钢琴弹奏《红旗颂》主题旋律，学生齐唱以《红旗颂》主题旋律填词的作品结束课程。