六我的叔叔于勤名师教学设计2是什么类型的资料？

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六我的叔叔于勤名师教学设计2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：六我的叔叔于勤名师教学设计2

正文

我的叔叔于勒（教学设计）

教学目标：

1、

理清文章情节，了解文中刻画的人物形象。

2、

熟悉探究小说主题的方法。

教学课时：两课时

第一课时教学过程：

一、

激趣导入

一花一世界，一叶一菩提。小说被认为是“生活的教科书”。因此，从某种意义上说，读小说就是自己、读社会、读人生。今天，让我们一起走近小说《我的叔叔于勒》，领略期间的人情百态。

投影课题及作者简介：

莫泊桑，世界短篇小说巨匠，19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

二、

走近于勒

题目是《我的叔叔于勒》，我们先一起走近于勒。

1、速读课文，请根据课文内容用简洁的一句话概述于勒的经历。

年轻时（浪荡）——中年时（得意）——老年时（沦落）

从于勒的人生经历中，你感受到于勒怎样的形象？

2、了解背景

投影社会背景：小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。

3、作者莫泊桑对于勒持什么态度？

三、

走近父母

1、随着于勒经历的变化菲利普夫妇的心理发生是如何变化的？人物心理往往通过人物的语言、动作、神态等表现。圈点勾画出表现菲利普夫妇的词句，体会人物心理。

2、从心理的变化可以看出菲利普夫妇是怎样的人？

3、菲利普夫妇对于勒的态度，从过去与日俱增的思念到如今形同陌路的驱赶。我出上联“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；”，请你根据课文内容对出下联。（“

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人”）给个横批（金钱至上）

4、是什么造就了他们如此势利的嘴脸呢？

投影社会背景：19世纪后期的法国正处于资本主义高度发展并开始向帝国主义阶段过渡的时期。马克思、恩格斯称之为“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷漠无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”

是社会。菲利普夫妇的嫌贫爱富，虚伪自私是可鄙的，但在当时现实、冷酷的社会现状中他们沦为金钱的奴隶却也是可怜的。

5、作者对他们的态度完全是批判吗？请从原文找到写他们生活状况的语句

加以体会。

课文语句中也流露了作者对社会底层小人物的同情。

四、

走近“我”

1、在父母心中，金钱至上，他们虚荣势利、自私贪婪，对于勒冷酷无情，那么，“我”是怎样对待于勒的呢？

从文中哪些语句可以看出来？读一读，想一想，说一说。

2、联系补充内容说说我的形象。

补充：

开头：

一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事…… 结尾：

这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。 3、莫泊桑塑造“我”这样一个形象有什么目的？

五、

小结探究小说主题的方法

1抓语言、动作、神态描写的语句，揣摩心理，分析各个人物形象

2结合作者的思想倾向。

3联系社会背景

第二课时4环境描写

5情节设置

6艺术表现手法

六、拓展延伸

左拉曾说“（莫泊桑的）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”

联系社会生活、结合你对文章主题的理解，谈谈《我的叔叔于勒》这篇文章引起了你的哪些思考？

七、板书设计

于勒

父母

同情

爱

“我”

赞美

资料摘要

六我的叔叔于勤名师教学设计2