《格列佛游记》教学活动设计方案

（苏教版）语文九年级语文上册教学设计

名著推荐与阅读

格列佛游记

教学目标 1、了解作者生平及相关的时代背景。

2、领悟作品的内容、写法和深刻思想。

学前准备

1、阅读《格列佛游记》，做好积累，并写读后感。

2、利用网络等，查阅有关资料，了解作者及其他。

课时时间

2课时

教学过程

第

一

课

时

步骤

教师组织

激

1 播放《格列佛游记》电影片段，引入教学。

情

·

2 你喜欢这部小说吗？喜欢它什么呢？

导

入

《格列佛游记》以超常的想像，离奇的情节，以及幽默的语言吸引着世界各国的读者。它能让你开阔眼界，在娱乐中品尝到“神奇”的滋味，从而获得一种至高的精神享受。那么如何读好这本名著，并从中获得知识和享受呢？下面为你提供几点建议。

通过查询阅读原著，与同学交流

或阅读相关资探讨，说说自己或观看原著改编

料，了解作者最喜欢的情节和的电影或动画过

及写作背景，片，或阅读连环→

作品的独特艺术程 → 手法，并谈谈作画，了解整个故指

这样有利于对导

品所寄托的思事的情节，感受

作品深刻寓意·

想。

人物的生活历程

的领悟，也能方

和思想变进。

深刻地体会作法

↓

建

就作品中的模拟作品讽将作品与议

精彩片断进行赏刺、幻想的风格《鲁滨孙飘流

析，并积累一些和方法进行创记》进行比较分

佳词妙句。

作，表达自己对析，体会它们不 ← ←

现实中某些丑恶同的讽刺艺术手

法。

现象的憎恶和否

定。

学生活动

观看、思考

学生自由发表自己的见解。

聆听、理解

素

作者信息

材

一生坎坷的讽刺小说家——斯威夫特

积

江奈生•斯威夫特(1667—1745)是18世纪英国杰出的讽刺作家。1 交流、了解

累

他出生于爱尔兰都柏林一个贫苦家庭，做过乡村牧师和退休大臣吞浦·

尔爵士的私人秘书。由于出身贫寒又没有社会地位，早期过着痛苦和资

屈辱的生活。1710至1713年他在伦敦住了两年半，担任托利党《考名著推荐与阅读：《格列佛游记》——1

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讯

共

享

察报》的主编，写文章揭露辉格党的贪婪和好战政策，1714年被变相放逐到爱尔兰。虽然他父母是英国人，但他出生爱尔兰，与爱尔兰人民建立了深厚的感情。他目睹爱尔兰人民在英国殖民主义者和地主的双重压迫下所过的痛苦生活，对爱尔兰人民的苦难表示了深切的同情。他号召爱尔兰人民为自由独立而斗争，于1723年发表《一个布商的书简》，支持爱尔兰人民拒绝使用半便士铜币，并直接参加了这一斗争，迫使英国当局收回了成命。在他与爱尔兰人民同呼吸共患难期间，经过五年的酝酿、写作，完成了这部著名的讽刺小说《格列佛游记》。

斯威夫特是一个站在他们时代的最前列的思想家和文学家，是一生都在为爱尔兰的独立和解放而战的斗士。1745年10月19日，这位杰出的讽刺作家逝世。 背景简介

斯威夫特为爱尔兰自由独立所进行的斗争，赢得了爱爱尔兰人民的尊敬。1737年11月，整个爱尔兰用钟声、营火和酒，庆贺他70寿辰。

斯威夫特早在1735年就为自己写好墓志铭：“如今，狂想再也不能折腾他的心，去吧，过路人，如果有可能，请你学习他的榜样，为保卫人类的自由而奋斗！”

斯威夫特创作《格列佛游记》时，正是英国文坛上游记体小说大2 交流、聆听

行其道之时。这些游记体小说大都歌颂英国的精神文明和物质文明；作品的情节模式大都是写海员们在航海时，意外发现新大陆，遭遇并征服野蛮部落，从而在物质上赢得财富，精神上获得满足。斯威夫特对这样一种皆大欢喜的创作模式深感不满。他创作《格列佛游记》的出发点和立足点与这些游记体小说完全不同，意在对英国乃至整个欧洲文明中不合理的东西进行讽刺和鞭笞，格列佛在航海中所经过的异地正好作为为作者提供了创作素材。斯威夫特创作这部作品就是为了表达对当时英国社会现状和文坛现状的不满。

说说《格列佛游记》的主要情节

这部小说家描写主人公格列佛先后出游“小人国”“大人国”“智马国”等地方时，遭遇的种种千奇百怪的事情。比如在“小人国”里他可以随意地把上至国五下到平民的各式人物摆弄在手掌心里玩弄；3 而在“大人国”里，他又只能像个幼儿那样处处受制于人；到“智马聆听、理解

国”以后，马成了智慧的象征，而人成了下等动物。作者通过这些有趣的故事，讽刺了当时英国社会的种种弊端，如政客的尔虞我诈，富人的贪得无厌等。读者们在赞叹作者的奇思妙想的同时，也能对当时的英国状况有个大概的了解。

格列佛的四次航海冒险经历

①第一次是在和艘名叫“羚羊号”的远航太平洋的船上，后来船在途中触礁沉没。格列佛侥幸逃生，来到一个名叫利立浦的国度，这里的居民身高仅有六英寸，只相当于我们普通人身高的十二分之一，这就是我们通常所说的“小人国”。这里的国王和大臣们都很贪婪、4 残忍，而且野心勃勃，党派之间相互倾扎，与邻国之间战火不断。

交流、聆听

②第二次格列佛乘坐一艘名叫“冒险号”的船只再次出海，又意外地来到了另一个国度，这里的居民在格列佛的眼中身高犹如铁塔，这就是我们常说的“大人国”。这里虽没有一套完备的文明体系，但民风淳朴。

③格列佛的第三次航行乘坐的是“好望号”，这次航行他先后到名著推荐与阅读：《格列佛游记》——2

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过“飞岛国”“巫人国”等地，见识了许多新鲜的东西，后经日本、荷兰又回到英国。

④格列佛第四次特等是受聘为“冒险号”的船长，这次他来到的国度是“慧马国”，在这里马是一种高贵而有理性的动物，也是这个国家的统治者，而另有一种长相像人，名叫“雅虎”的动物则贪婪、嫉妒，是罪恶的化身，这部分实际上也是作者对人类谈恋爱的反思。

谈谈你对主人公格列佛的看法。

【示例一】格列佛的头脑不很机灵，对于别人的嘲讽和戏弄，他有点无可奈何。不过他没有不着边际的幻想，讲起话来实实在在，注意细节，觉得他很值得信任。

【示例二】格列佛自尊、自负，为了表明“自我”，面对比自己小十二倍“小人”，他用一种居高临下、戏弄的口吻说话，不厌其烦地讲述自己的生理器官和功能，以显示的优越感。而对于比自己大十二倍的“大人”，他想方设法找出比他们优越的地方，当国王询问他的情况时，他不惜掩饰事实的真相，竭力宣扬祖国的长处和美德，以满足自己的虚荣心。

【示例三】格列佛盲目自大，失去理智，他嘴里谴责着骄傲，而自己正是犯着这个错误。他把自己的同胞和亲人都看做“雅虎”，认为自己远远在他们之上，对他们充满了憎恨的鄙视，而把马当作自己的偶像去顶礼膜拜，让人觉得不可思议。

1 各抒己见

整体感知

格列佛四次出游，为了适应新的环境，满足“自尊”和虚荣心，他的性格不断转变，总是想方设法寻找自己的“优越感”，甚至不惜掩饰事实，内心充满矛盾。作者塑造这样一个人物，主要是让人们从自高自大的迷梦中震醒，让他们认识到自己的本来面目。

你认为格列佛是个什么样的人？能不能再举一些事例？

有关“小人国”和“大人国”的故事流传很广，深受人们的喜爱，这不仅因为“小人国”和“大人国”的故事想像奇特、生动有趣，更因为在这两个故事当中蕴涵了对现实社会的讽刺意义。说说你对“小人国”和“大人国”的现实意义的理解。

【示例一】实际上小人国是英国的写照。

透过那似是荒谬的逻辑，我们看到的是：国王比他的臣民只高出一个指甲，却狂妄地自命为头顶天的宇宙统治者，以其无常的喜怒决定老百姓的命运。官吏们也无需德才兼备，只要跳绳跳得高，就可得到高官厚禄。

更是对英国宫廷大臣们只会专营奉迎却又极端无能的讽刺挖苦。

小人国的两党以鞋跟高矮为区分标志，这里影射的是当年英国的托利党（即保守党的前身）和辉格党（后来发展成自由党）两党政治；而吃鸡蛋时是从大头敲开还是从小头敲开，则指的是天主教与新教（亦称清教，即加尔文教派）之间关于教会仪式的无稽之争。为了这一区区争端，竟导致了小人国的内战，甚至殃及邻国。

【示例二】通过“大人国”这一故事，作者借第三只眼睛来反观英国文明，格列佛沾沾自喜地向“大人国”的国王介绍英国的议会、法庭、财政等各方面的情况，可这些制度在国王的反诘下，却是漏洞百出，一无是处。反而是“大人国”的国王靠公理、良知、正义来治理国家，使国家民风淳朴，秩序井然。这实际上间接地表现了作者对当时英国的一些政治制度、文明体制的不认同，也在一定程度上把自己的理想寄托在了“大人国”这个乌有之乡上。

读了文章后，你觉得这部小说最鲜明的艺术特色是什么？

【示例一】讽刺、挖苦、嘲笑是《格列佛游记》是鲜明的艺术特色。作者写名著推荐与阅读：《格列佛游记》——3 2 交流、讨论、理解

3 讨论、交流、明确

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格列佛漂流到“小人国”“大人国”“智马国”等几个国度的遭遇和见闻，全面讽刺了英国社会的现实。如第三卷描写的“飞岛国”里国王和大臣们居住在飞岛上，哪儿有人民抗拒交税，他们就将飞岛驾临上空，阻隔阳光，或降落到其国土上，将居民碾压成粉。这里揭露的正是英国对爱尔兰的殖民统治。

【示例二】作者是借助虚构和幻想的形象来对现实展开讽刺的。他根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。例如，他抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了“小人国”的高跟党和低跟党。作者的幻想和现实是和谐统一的，情节安排得合情合理，毫无破绽。

他每到一个幻想国度都受到不同的待遇，绘声绘色，使作品具有艺术的真实感。

【示例三】作者还运用了奇特的夸张手法，他把讽刺的对象夸张到荒诞的地步。文中描写了种种怪诞的事物，如雅虎、勒皮他人和长生不老的人等。还有“拉格多科学院”研究的荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。“巫人岛”上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂。“小人国”里国王和大臣们的种种荒唐的所作所为。

“有许多事不能用法律去惩罚，宗教与道德的约束也不足以使这些干坏事的人改正；只有把他们的罪孽以最强烈的字眼公之于世，才能使他们受人憎恨。”这是斯威夫物的文学主张，在《格列佛游记》中他更以成功的创作初中实现了这一主张。

第

二

课

时

步骤

教师组织

阅读《宫廷游戏》，探讨下列问题：

①“小人国”的宫廷里举行“绳上跳舞”的游戏，其目的是什么？

【明确】皇上和朝廷官员为了选拔官员，便利用这种游戏比赛绳技，谁的技艺高超，就可以得到官职。

学生活动

②参考绳技表演的候选人，要冒着受伤甚至致命的危险来参考这1 一竞选，他们为何也在所不惜？

阅读、讨论、交流

【明确】因为他们一心想往上爬，爬上去就可以得到荣华富贵和权力地位，所以尽管有危险也在所不惜。

③这一故事中蕴涵着什么样的寓意？

阅

读

片

断

·

品

析

鉴

赏

2 【明确】作者借这一故事搏击了英国宫廷和大臣们昏庸无能，讽刺一心追求高官厚禄的阿谀奉承的丑恶嘴脸。

读《语言的妙用》，探讨下列问题：

①语言学校的教授对本国语言进行了怎样的改革？他们这样改革的理由是什么？

【明确】他们进行语言改革的第一个计划就是简化言辞，即把多音节词缩为双音节词，把动词和分词去掉，理由是可以想像的事物都是名词。第二个计划也是最重要的一个计划就是取消语言中的所有词汇，采取“以物示意”的新办法。其理由是：这样做可以少说话，有益于身体健康，同时表达思想也更简练，还有一大好处就是可以作为一切文明国家可以共同通晓的语言。

②你对这种改革有什么看法？

【明确】这些语言学教授的改革看起来有它的道理，其实是一种愚昧落后的想法和做法，语言中的词类繁多，又岂只是名词呢？“以物示意”这是原始时代人类没有语言交流才使用的办法，世上的事物是无穷无尽的，难道都能背在一个袋子里跑吗？况且一个实物又怎能把意思表达清楚呢？这是多么不可思议的想法呀，简直是荒谬。

阅读、讨论、交流

③本文中作者要表达的本意是什么？

【明确】作者在这里巧妙地运用了反语的手法，更有力地讽刺了英国殖民统名著推荐与阅读：《格列佛游记》——4

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治者的“愚民”政策，一心想把人们都变成驯服的、被奴役的工具。

3 你觉得《格列佛游记》中还有哪些片断精彩，请推荐给大家。

阅读《鲁滨孙漂流记》，并与《格列佛游记》进行比较，说说两个主人公的性格特点有什么不同？

在一次航海中，碰上飓风大浪，船惨遭大海吞噬，船员全数罹难，只有鲁滨孙一人独存，且飘流到一座无人迹的荒岛，鲁滨孙在物资短缺的情况下，靠着毅力和智慧克服重重困难，历经二十八载艰辛岁月，终于回到阔别三十五年的家园。笛福成功地塑造了一位征服全球、日不落帝国的英雄角色。鲁滨孙的剽悍打扮、勤俭、坚韧、冷静的处世态度，那种英国人征服全球的精神与实践的毅力，可说于此书一览无遗了。

里梅尔·格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人。他因为数次航海遇难而飘流到几童话般的国家，见到很多荒诞的人或事物，他在这些国家里，总想维护自己的尊严，盲目自大，以至忘记了自己的本来面貌，最后满心怅惘地回到那块生他养他而如今却叫他厌恶的故土，愤怒地却又无可奈何地与一帮“雅虎”在一起度过自己的余年。

自由发言

比

较

辨

微

这两个人物有着类似的经历，却完全表现出不同的个性：一个积极进取，成为英雄；一个平庸猥琐，与牲畜为伍。

《格列佛游记》运用神奇的想像，虚构出离奇生动的故事，具有强烈表

达

1 的艺术感染力，成为广大少年儿童喜闻乐见的文学样式。我们也来尝聆听

试着用幻想的手法写一段美丽的梦游历程。

实

践

2 寻梦——与同学交流自己所做过的离奇的梦。

畅所欲言

·

写梦——让你的妙生花

写

你可以以自己的一次奇特的梦境为依据，发挥想像，生发出一个作

3 有具体情节的完事的故事。既然是幻想之作，不必遵守什么原则，完自由写作实践

指

全可以自由抒写，但要使人有耳目一新的感觉，同时能从梦境中传达导

出一定的思想情感，或说明一个什么道理。

补充资料

《格列佛游记》导读

《格列佛游记》是英国著名作家斯威夫特的传世之作，在斯威夫特的作品中,它流传最广，也最为各国读者所喜爱。该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国的奇特经历。但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。

虽然格列佛起初以为小人国与英国毫不相像，但实际上小人国却是英国的写照。

透过那似是荒谬的逻辑，我们看到的是：国王比他的臣民只高出一个指甲，却狂妄地自命为头顶天的宇宙统治者，以其无常的喜怒决定老百姓的命运。官吏们也无需德才兼备，只要跳绳跳得高，就可得到高官厚禄。

小人国的两党以鞋跟高矮为区分标志，这里影射的是当年英国的托利党（即保守党的前身）和辉格党（后来发展成自由党）两党政治；而吃鸡蛋时是从大头敲开还是从小头敲开，则指的是天主教与新教（亦称清教，即加尔文教派）之间关于教会仪式的无稽之争。为了这一区区争端，竟导致了小人国的内战，甚至殃及邻国。

由于小人国里的警察制度和诬告成风，格列佛不得不逃离那里。

大人国的人无论体力还是理智都超过了那群“小人”；大人国里实行的是理想化的、有教养的君主政体，国王贤明而正直，经常关怀臣民，法律也是自由和福利的保障。

在大人国国王的要求下，格列佛向他介绍了英国的社会及制度，他的溢美之词在国王的追问下破绽百出。国王对英国存在的营私舞弊、侵略战争和法律不公大加指责，并指出其原因就在于人心的卑劣自私。

飞岛国的科学家脱离人民与实际，从事不着边际的“科学研究”，尤其是对属地的居民，更采取残暴的手段：稍有叛逆，就将飞岛驾临上空，阻隔阳光，或降落到其国土上，将居民碾压成粉。这里揭露的正是英国对爱尔兰的殖民统治。

名著推荐与阅读：《格列佛游记》——5

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格列佛还到了一个魔术家的国度，在那里回溯了古罗马的政治，对比了英国的制度。此时，他的思想已从支持君主政体变为拥护共和了。不过，他还只是赞美处于“自然状态”下的宗法社会。

如果这种看法还属于“浪漫的倒退”的话，格列佛对智马国的描述，则指出了文明社会对于人类的腐蚀，表明只有生活在自然状态下的人，才是纯洁高尚的。这一观点后来被法国的卢梭发扬光大，成为浪漫主义文学的发端。

智马国的居民分为状似野兽的“雅虎”和有智慧、会说话的智马两类。“雅虎”

代表了人类的贪欲和败坏，而智马则生活在原始的善良社会。不言而喻，如果人类

堕落下去，将与动物无异，那是多么可悲啊！

斯威夫特生活的时代是由培根开创的实验科学和牛顿奠定的古典力学方兴未艾之际。他笔下的小人国和大人国虽是虚构的，但其居民身高分别是正常人类的十二分之一和十二倍。那里的一切建筑和器物，都具有数学比例的准确性，全书结构匀称而明显，这都符合理性思维的要求。

斯威夫特是在古典主义的哺育下成长起来的作家，他的文字功底极深，表现手法新颖，尽管隔着一层翻译，仍有许多值得我国青少年朋友学习和借鉴之处。

学习评价

1、《格列佛游记》这部作品的主人公是谁?他游历了哪些国家?

2、《格列佛游记》用“________________”、“________________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具____________________的色彩。

3、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的?

【参考答案】

1、“小人国”、“大人国”；

讽刺

2、格列佛，小人国，大人国，飞岛国，

慧马国。

3、格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。

名著推荐与阅读：《格列佛游记》——6