第二节　先天性行为和学习行为公开课教案

第二节 先天性行为和学习行为

【教材分析】

动物的行为常常表现为各种各样的运动，因此本节的学习以第一节《动物的运动》为基础。动物的行为多种多样，按照不同的标准可以有不同的分类方式。按照课程标准的要求，学生只需学习先天性行为、学习行为、社会行为。本节介绍先天性行为和学习行为。

关于先天性行为和学习行为的区别，教材在介绍这两种行为概念的基础上，安排了一个资料分析活动，提供了6个资料让学生进行阅读分析，区分这些资料里描述的行为是先天性行为还是学习行为，目的让学生学以致用，根据习得的概念进行分析，进而深入认识先天性行为和学习行为的区别，在此基础上认识这两种行为对于动物生存的意义。

在介绍了行为的概念之后，教材介绍研究行为的方法，并安排了一个探究活动，让学生通过探究活动，自己动手实验，亲自研究一种动物的行为，掌握研究动物行为的一种方法。“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动，是在原教材探究活动的基础上修订而成的，本活动经过实践的检验，效果较好。

【学情分析】

本节课面向的学生是初二的学生，初二学生思维敏捷、灵活，对生物学感兴趣，有热情。虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够系统，深层次分析能力较弱。针对这一情况，在教学中，需要教师将教学资源进行最优化的筛选和处理，并对教材进行深入挖掘，举例应形象、简单，以便于学生理解，同时适当拓展学科知识，加强对知识本身的落实，提升学生的认识水平。

【教学设计思路】

通过对本节课的内容进行细致研读后，精心挑选了生活中常见的实例，把知识点串联起来。在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主构建、自我反馈等高层次的思维活动。通过小组讨论、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。

【教学目标】 1.知识目标

（1）通过日常生活中对各种动物不同行为的认识，进而区别动物的先天性行为和学习行为。

（2）说明这些行为对动物生存的意义。

2.能力目标

《先天性行为和学习行为》教学设计

运用研究动物行为的方法，探究某种动物行为的成因。

3.情感态度与价值观方面

通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

【教学重难点】

1.教学重点

（1）区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物的行为进行判别。

（2）能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。

2.教学难点

进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。

【教学方法和手段】 1．教法：图片导入法、观察法、课件演示法、引导法、讲述法、归纳总结法等

2．学法：自主学习法、小组讨论法等

3．教学手段：多媒体辅助教学

【授课类型】新授课

【授课时间】1课时

【教学过程】

一．创设情境，导入新课

1．图片展示各种不同的动物行为。

请同学们看到大屏幕，看看这些动物在做什么？

它们为什么要这么做？

小结：我们把动物这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，称为动物的行为。

2．幻灯片展示小狗吃饭睡觉和在卫生间撒尿的图片。

思考：小狗吃饭睡觉要不要教它？到卫生间小便要教它吗？

学生思考并回答：小狗吃饭睡觉不用教它，但是要到卫生间小便就要教它。

老师：你知道这是为什么呢？

学生思考并回答：一类是生下来就会，一类要学习才能获得。

★展示学习目标

二．新课教学

（一）区分概念

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《先天性行为和学习行为》教学设计

1．提供分析的实例，引导学生分析。

提供例子: ①婴儿吮吸母乳；②鸟类学飞；③婴儿啼哭；④小猫睡觉；⑤英语较差的人到国外生活一段时间，外语进步很快；⑥鱼在水中游泳；⑦动物园的猴子集中到游客多的一侧索取食物。

请同学们尝试将以上动物的行为进行分类。

利用不同实例提炼关键信息：生来就有、生活经验的积累和后天学习获得。引导学生分析得出先天性行为与学习行为与遗传物质及环境作用的关系。初步认识先天性行为与学习行为。

2．明确概念

现在请同学们阅读课本第47页，明确先天性行为和学习行为的概念，看完后我请同学来把概念补充完整。

先天性行为：是动物 ，由动物体内的 所决定的行为。

学习行为：是在 的基础上，通过 的作用，由 和 而获得的行为。

学生自主阅读课本，完善并明确概念。

（二）资料分析，辨析实例。

1．分析课本实例

师：现在请大家翻到课本48、49页，课本上给出了六个不同的关于动物行为的资料，现在小组间之间快速的阅读，并完成导学案中任务三的内容：

（1）、这六个动物行为哪些是先天性行为，哪些是学习行为？

（2）、分析资料2幼袋鼠的行为，这种行为对动物有什么好处？

（3）、分析资料1蚯蚓走迷宫的行为，这种行为对动物有什么好处？

（4）分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正、补充，归纳行为对动物生存的意义。

先天性行为：是生来就有的，是生存的基础，使动物得以生存和繁殖后代。

学习行为：可以使动物更好的适应复杂环境的变化。学习行为越多，适应能力越强。

先天性行为有局限性。对环境的变化适应能力较差。只具备先天性行为，没有学习行为的动物，会因为找不到食物或不能躲避敌害而被淘汰。

2.展示不同动物学习能力的数据对比资料。

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《先天性行为和学习行为》教学设计

师：接下来我们思考一个问题。不同动物的学习能力有差别吗？结合屏幕上给出的资料，你能得出什么认识？

展示对比资料：

动物

迷宫类型

“尝试与错误”的平均次数

蚯蚓

老鼠

简单的“T”型迷宫

复杂多变的迷宫

200 10 引导分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习能力越强。

3.思维启发：人类是否终其一生都能保持较强的学习能力呢？

PPT出示两则小故事资料：快速的阅读，思考：它能够给我们的学习过程和学习行为提供哪些不一样的启示？

材料1：1920年10月，英国牧师辛格在印度发现了大约八岁的“狼孩”卡玛拉。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员努力教她，她两年后才学会了站立，六年后学会了直立行走，直到死前也没学会说一句话。卡玛拉十七岁死去时，只相当于四岁儿童的心理发展水平。

材料2：第二次世界大战期间，有一日本青年横井庄一，为躲避战争，逃居深山。他独自在深山中过了二十八年野人生活。战争结束，他返回了家园。仅过了八十二天他就恢复了各种能力，并结了婚，过上了正常人的生活。

启示：学习过程中环境因素非常重要。技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。我们要好好把握人生的黄金时期，努力学习，增长才干，为以后的生活打下基础。

（三）研究一种动物的行为

老师：研究动物行为的方法，主要有观察法和实验法，以及这两种方法的结合。下面请同学们在刚刚发给你们的白纸上设计一个探究实验，探究某种动物的行为。

（学生自己回忆探究实验的基本步骤并小组讨论设计）

学生：讨论，交流并相互指正。

老师：下面我们一起来看一段视频“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，看看别人是怎样设计探究实验的？感兴趣的同学可以下课去做一做这个实验。

学生：认真看视频，了解怎么做这个探究实验。

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《先天性行为和学习行为》教学设计

三．课堂小结：

师：下面请同学们尝试完成幻灯片上的表格，对本节课的内容进行小结。

生：（完成表格）

先天性行为和学习行为的比较

获得途径

决定因素

意义

先天性行为

学习行为

师生达成共识：从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为先天性行为和学习行为，先天性行为是生来就有的，由动物体内的遗传物质来决定，是生存的基础，使动物得以生存和繁殖后代。而学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，可以使动物更好的适应复杂环境的变化。

四．课堂练习：《学案》上的【课堂练习】

五．课外作业：《学案》上的【中考链接】

【板书设计】

第二节 先天性行为和学习行为

一、

先天性行为：生来就有，由遗传物质决定。

二、学习行为：遗传因素和环境因素共同作用，由生活经验和学习获得。

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