C优秀教学设计范文

Unit 2

What time is it?

Part A

Let’s spell 执教：双塘中心小学

欧阳柳

Type of lesson: phonetic teaching Teaching contents: Grade 4

Unit 2

Part A

Let’s spell

ir\ur→/ɜ:/ Teaching aims and demands:

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特性，学习ir\ur在单词中发/ɜ:/的规则；

2. 学生能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ir\ur的发音规则；

3. 能够根据ir\ur的发音规则拼读单词；

4. 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步强化ir\ur的发音规则和正确的书写规范；

5.能运用所学知识与技能，听懂并朗读小语篇，并最终实现自主阅读；

6. 帮助学生树立学习自信心，培养学生小组合作学习。

Key points&Difficult points: 1.学习ir\ur的发音规则。

2．运用所学语音知识，学会阅读chant和小语篇。

Teaching aids:

CAI

Teaching procedures: Step 1: Warming-up & revision: 1.Enjoy a song“A is for apple”.师生拍手唱歌曲。

设计意图：教师通过“Phonics chant”的活动，吸引学生的注意力，活跃气氛并能复习字母的发音，为后面的拼读练习做准备。

Step 2: Overview

Meet Irma’s family and introduce her family to your friend. Step 3: Preparation 1.Guessing game.

Teacher shows a photo of herself, let students guess something about her.

How old am I?

Thirty-seven.

What animals do I like?

Birds.

Where do I live(居住)?

I live on the first floor. Is my friend a boy or girl ?

A girl.

What’s her name?

Irma. Let students say the sound of ir. 2.

ir says/ɜ:/,

ir says/ɜ:/。

,

.

/ɜ:/, /ɜ:/, /ɜ:/. 设计意图：以“Guessing game”和“short chant”的拉近师生的距离，提高了学生学习英语的兴趣，引导学生通过观察体验感知语音，并操练了/ɜ:/的发音，本活动的设计不仅能发挥学生的学习主动性，而且也很好地为本节课所要学习的内容做了铺垫。

3．Blend the words with ir.

设计意图：帮助学生学习含有ir的单词，并总结发音规则。

4. Let’s chant. The bird is hurt.Oh no! The bird is hurt.Oh no! Little girl,little girl, Please take the bird to the nurse. The bird is hurt.Oh no. 设计意图：让学生在读的过程中感受并归纳字母ir在单词中的发音，体会其发音规则。chant既可以巩固操练单词又能起到课中放松的作用。同时引出即将学到含ur的发音的单词，为后面ur发音规则的学习做铺垫。

5. Let’s blend. hurt

nurse turkey

purple

purse

surf

设计意图：让学生在拼读的过程中感受并归纳字母ur的发音，训练学生的拼读能力。

Step 4: Practice

1.Read and group

Ask students to read some words with ir/ur, then send them home. ①first

②third

③birth

④thirty

⑤her

⑥ girl

⑦shirt

⑧hamburger

⑨hurt

⑩nurse

11 surf

12.purple 13. turn 14.her

-ir/ɜ:/

-ur/ɜ:/

设计意图：学生通过读单词并分类的活动，能更熟练的掌握字母-ur/-ir→/ɜ:/的不同发音，并能比较归纳出不同的发音规则，培养学生的自学能力和思维能力

2．Read, listen and circle. 3．Listen, circle and write.

Step 5:Production Enjoy a text.

Teacher reads this text with students.

Read together in groups.

Show the text. 设计意图：这一环节是让学生所学的Phonics 技能在阅读实践中得到进一步地强化和提高；同时也让这些不断提高的phonics技能反过来帮助学生理解阅读材料，成为阅读的一种方法。

Step6: Homework 1. Listen and read the words on P16.

2.Introduce Irma’s family to your friends.