B第二课时教学实录

PEP六上Unit6 How do you feel? Part B

Let’s talk 一、教学目标：

（一）知识技能目标：

1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2、学生能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够进行角色表演。

3、学生能够在情景中运用句型…should…和Don’t…提出建议。

4、学生能使用What’s wrong?询问他人状况。

（二）情感、态度、价值观目标：

通过教学活动，教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

二、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是句型“He should see a doctor this morning.”“Don’t be sad.”

2、本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学句型“What’s wrong?”来询问他人状况，并给出建议。

三、教学手段

运用多媒体辅助教学。

四、课前准备

单词、句型卡片、希沃白板5课件

五、教学过程

Step 1 Warming-up 1、Let’s sing a song

2、Assessment T: If you do a good job today, you can get a gift. Maybe you can use it at last.

3、Free talk!

【设计意图】

经典的英语儿歌曲调轻松愉快，配合简单的动作，调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。问候拉近了师生距离。评价设计与本节课融为一体,告知学生得到的礼物在最后一个环节可以作用，激发了学生的好奇心和求知欲，充

分调动了学生学习的积极性。

Step 2 Review T: I’m very happy to be here, so I bring some friends here. How do they feel? Please look.

S: He’s angry.

S: She’s worried.... 【设计意图】

通过一个视频中不同的朋友呈现的不同表情，让学生复习表达情绪的单词：worried、afraid、sad、angry、happy。激活了旧知，也为后面的环节做铺垫。

Step 3 Presentation 1、T: I have another two friends here, please look. 出示图片：

T: Who are they? S: They are Sarah and Sam. T: How do they feel? S: They are happy.

T: Why? Can you guess? 学生先预测然后听录音

【设计意图】通过看图片，预测，听录音，初步了解Sarah和Sam要去动物园，为后面故事情节的发展打下铺垫。

2、Guess and Listen . T: Look! Mom comes, she brings a piece of news. After hearing the news, how do they feel? Look here, Are they happy now? S: No, they aren’t. T: Yes, they are unhappy. What happened? Guess! 学生先猜测，然后听录音。

T: What’s wrong? S: Father is ill.

T: How do they feel now? S: They are sad

【设计意图】通过看人物情景图,先预测发生了什么事情，然后听录音回答2个问题，检测学生从听力入手，整体感知文本的效果。

3、Listen and answer.

T: Sarah and Sam are sad now. How about their mum? Is she sad?

How do you know that? Please listen. S: Mum isn’t sad. She says “Don’t be sad. We can go next time.”

操练Don’t be 句型，呈现思维导图。

【设计意图】第二遍听录音，感知妈妈的情绪，并找出根据，培养学生的思维能力。并通过思维导图的形式操练核心句型Don’t be…。

4、Watch and discuss . T: We know father is ill. What should Dad do? 观看动画，回答问题

S: He should see a doctor this morning/…板书并教读。

T: What other suggestions can you give? Please discuss with your classmates. 学生讨论

【设计意图】通过讨论活动拓展学生的思维，进一步了解…should…这个核心句型的用法。

6、文本建构

T: How does Dad feel now? Let’s look.

Step 4 Practice 1、Listen and repeat 跟读录音

2、Group work. 先示范，再活动

You are Sarah, you are Sam, I am mum. 3、Role play角色表演

【设计意图】阅读文本，让学生在阅读的过程中加深对文本的理解并模仿正确的语音语调。使用repeat, group work等多种形式，对说和读进行有效的训练。

Step 5

Consolidation

Task: How to comfort others? 以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观

众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当的建议，为观众排忧解难。

A: Hello, I’m a hottest.

B: Hello, I’m a student/.... A：How do you feel? B: I fell ..../ I’m .... A: What’s wrong? B: I’m angry/…

A: Don’t be angry/…

You should take a deep breath/…

【设计意图】给学生创设真实的生活情景，两人一组创编对话，复习巩固运用本节课的核心句型，达到活学活用的目的。

Step 6 Summary 情感教育

Watch a video “We should be kind and care about others.”

伍家岗实验小学中南校区

郭

丽