4 和谐统一的身体板书设计及意图

大

麻

学

校

案

专

用

纸

主备人

李忠任

执教人

李忠任

课时安排

2 总课时

1. 感知呼吸与血液循环系统的体协调性.帮助学生认识到人预设

体是一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，目标

达到一个相对平衡、稳定的状态。

2. 对学生进行假设的合理性、逻辑性训练

教学

人体是一个统一的整体。

重难点

教具

准备

教法

学法

教学

过程

尺子

钟表

操作法

一、引入

从人体的活动来理解人体是一个统一的整体

1.师:在前面我们做了眼疾手快的游戏(教师演示),请你再谈谈我们的大脑是怎么工作的？

2.师:在抓尺子的游戏中,我们人体的那些器官参与了呢?(眼睛、大脑、手) 3. 师: 眼睛、大脑、手在抓尺子过程中.,它们之间有怎样的关系? 大脑在活动中起到了什么作用?( 协调) 学生讨论小结:器官之间关系.归纳,揭示课题(板课题) 二、探究过程

(一)让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解

1师:通过前面的学习,我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动可以将血液运输到身体的各个地方。但两者之间有什么联系呢？为什么说我们的身体是和谐统一的呢？

2.引导学生进行假设

3. 在教室中测量身体平静时呼吸次数与心跳次数。

4.室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数

5.回教室再平静一段时间后身体的呼吸次数与心跳次数(填写在记录表)

研究记录

呼吸的次数

心脏跳动的次数

平静时

运动后

我们的研究结论

：

6.学生通过数据比较,引导得出结论: 人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数加剧。

7.师:为什么人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数会加剧呢?学生思考,注意梯度(1): 运动时的呼吸 (吸入更多的氧气进入身体) 1

大

麻

学

校

案

专

用

纸

(2): 运动时的心跳 (运送更多的氧气到身体各部分) 师:人体运动时，身体各部分器官需要大量的氧气，因此心跳加快使血液循环加快，从而加速氧的运输，呼吸次数增加使进入体内的氧气量增加。

（二）、指导阅读指南车信箱

学生阅读P16指南车信箱,讨论:1.为什么说人的某一器官受到影响时,也会波及人体其它部分的健康? 2.. 人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同，是什么让它们相互密切配合的，保持着高度的协调性

三、课堂总结

1.. 为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？

2.为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样的疾病? 四、课外延伸（实验操作和课外活动）

课后作业

思考：你认为有哪些因素影响我们的健康 (收集资料)

板书

设计

和谐统一的身体

人体的各个器官是相互协调和谐统一的整体

教学反思

2