3 地球的内部教案3

3 地球的内部

教学目标 科学探究

1．能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2．能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3．能制作出地球内部结构的模型。

情感、态度与价值观

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

科学知识

1．知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

2．知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

教学重点：了解地球内部的结构

教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想

教学准备

有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

教学过程：

（一）

情境导入，探究暗盒

1.我出示三个盒子，分别装有沙子、玻璃球、泡沫，在不打开盒子情况下，让学生尝试分辨里面有什么。

（这个环节激发学生学习的趣在推测科学家研究地球内部的方法环节，不那么突然，起到了过渡的作用。）

2.分辨结束，学生交流：我们刚才用了哪些方法？

3.其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。

（二）认识地球内部构造

1. 在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球的内部》（板书课题）

2.活动一：猜测地球内部有什么

教师出示火山、温泉、地震等图片，学生交流，有的说……（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）

教师评价“你真是个知识渊博的孩子。”“你的视野真开阔。”“你真善于观察。”真正地起到评价的鼓励作用。本课的难点在此活动中得到解决。

3.活动二：人们是怎样了解地球内部的？

师：同学们提出了自己的猜测，地球内部到底有什么？科学家又是怎么去了解地球内部的呢？

学生分组交流收集的地球构造资料，小组合作填写统计表。我会评价：**小组的成员资料搜集得非常好！

4．活动三：认识地球内部的结构特点 先让学生阅读书上第21页的内容，形成简单的认识。接着出示图片，让学生形象地了解地球内部的构造和各部分的厚度。

补充材料：1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带，就是地壳和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后，人们为了纪念他们，分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。

名物质的组范围

厚度与特征

称

成

硅和铝的平均厚17千米

地地表到莫霍硅酸盐岩大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大壳

面

石

陆较厚平均40千米，最厚可达70千米（青藏高原）

厚为2900千米

地莫霍面与古铁、镁、硅距地表100－150千米范围内温度近于岩石的熔点，地幔

登堡面之间

酸

幔物质处于塑性流动状态，称为软流层，它是岩浆活动的发源地。

古腾堡面以厚3478千米

地下到地心部铁

内核：1278 核

分

外核：2200 师：其实地球内部就像一个鸡蛋，你能用鸡蛋作一个类比吗？

（1）通过科学家的研究发现：地球并不是一个规则的球体，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？鸡蛋的结构是怎样的？地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）原来地球的内部分了三部分，由外向内分别是地壳、地幔、地核。（板书）

（2）学生介绍各部分厚度及相关知识，教师完善表格，学生弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。深刻的了解本课知识，本课的重点在这里解决。

5．实验验证

（三）用橡皮泥做地球结构模型

1．在科学研究中，对于无法直接观测内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型。今天我们学习了地球内部的知识，地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？

2.教师出示制作比例不当的模型，借此让小组讨论：重点说清做时先后顺序、各部分颜色的确定，各部分的厚度关系等。

3.小组合作，教师指导切开模型，展示评价。“**小组制作的之所以成功，是因为他们理解了地球内部结构的知识。

（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

（四）总结，课后延伸

1.学生结合板书，回顾所学知识。

2.课后，请大家查找资料，继续研究地球内部的秘密。