1 辨听声音教学设计及教案分析

《辨听声音》教学设计

城关街道办事处中心小学 何衍伟

一、教材分析

本课讲授的是湘教版四年级科学上册第三单元第一节《辨听声音》。总的设计理念：根据《课标》指出：“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以学生探究为核心，多媒体只起辅助教学这一理念。”在课件中，我设计了几个环节来完成本课的教学任务，分别是：游戏引入、辨听探究、模仿游戏、回顾总结、拓展延伸。

二、学情分析

四年级学生对科学充满了好奇，《科学》课中的探究实验活动是他们最喜欢的一项活动，尽管他们通过前面两个单元的学习有了一定的观察实验能力，但对所观察的现象进行解释的能力还比较薄弱，因而怎么进行有效探究是迫切的问题。

在小学阶段，儿童对周围的世界有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。而四年级的学生面对新知的态度是想知道、爱提问、喜欢大胆想象，对科学概念主要是建立在直接经验的基础上的，经常会自发地对日常生活中的一些事物或现象产生兴趣，从而引发其探究的需求和愿望，只是儿童学习的内在动机，也是科学教育的基础。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合票年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

三、学习目标

知识与技能

1、能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。

2、通过辨听声音的有关活动获取提出声音与物体相关的假设事实。

3、观察并简单区分声音有大小、高低。

过程与方法

通过多次辨听探究声音及各种游戏，让学生认识物体声音的大小

及高低。

情感态度与价值观

1、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。

2、认识声音在了解事物相互交流的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。

四、学具准备

锣、鼓、铃铛、杯子、乒乓球

五、学习过程

（一）情境导入

1、刚才的这段音乐好听吗，今天我们就在这段优美的音乐声中进行这节课的旅程。

2、首先我想请同学们做一个猜一猜的游戏，课件出示：猜猜这是什么物体发出的声音。

3、师点击声音，学生猜。

4、师：刚才你们并没有看到这些物体，你们是怎么猜出来的呢？（听声音）原来各种物体发出的声音都不一样，都有自己的特点，今天我们就一起来研究辨听声音。

5、引出课题

设计意图：通过优美的钢琴曲引入课堂，创设了轻松愉快的课堂气氛，以学生喜欢的猜测游戏引入新课学习，简易操作，快速有效地集中了学生的注意力，激发他们探究声音奥秘的学习欲望。

板书：辨听声音

（二）探究新知

1、认识声音的大小

探究辨听

（1）播放歌曲《歌声与微笑》

首先我们一起来听一首歌，在听歌的过程中，请同学们注意听播放这首歌时会有什么变化。师先将歌曲声音开大，后来开小。

（2）师：谁来说说在歌曲播放中发生了什么变化？

（3）学生回答（刚开始播放歌曲声音大，后来声音小）学生说，

老师板书：

音量：

大

小

探究辨听

出示锣

（1）谁能说说怎么样能让这面锣发出大小不同的声音呢？（学生自由说）

用力敲声音大，轻轻敲声音小。

那到底是不是这样的呢？老师想请同学上来按照你们所说的方法来敲一敲。

（2）学生敲并将听到的声音填入实验报告表中

物体名称

敲击方法

声音效果

实验结论

（4）学生汇报。

得出结论：物体发出的声音有大有小。

2、认识声音的高低

初步认识音调高低

（1）我们来听一听两种动物的叫声，听听他们的声音有什么特点？

（2）课件出示：鸟叫声、牛叫声，学生辨听。

（3）鸟叫声清脆一些（尖细）高，牛的叫声相对鸟的叫声粗沉一些（低）。

（4）学生回答，老师板书

音调

高

尖细

鸟

低

粗沉

牛

出示课件，实验报告表

物体名称

发声物体

鸟

牛

锣

轻轻的敲击锣

用力敲击锣

（3）请两位同学敲，其他同学认真辨听，并填写好实验报告表。

声音效果

实验结论

（5）学生辨听，并填写好实验报告表

（6）小组汇报结果

（7）小结：不同物体发出的声音有高有低。

六、师全课总结延伸

通过这一节课的辨听探究，我们了解了一些声音的知识，知道声音有大有小，有高有低，声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。接下来我们就利用今天所学的知识来做个辨听声音的猜物体的游戏。

七、说一说

通过这节课的学习，你有什么收获？

八、师总结

很开心与同学们一起度过这愉快的四十分钟，由于时间关系，今天我们就讨论到这里。声音王国里还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探讨声音，老师期待你们的精彩发现。

九、拓展延伸

课后寻找不同物体发出的声音，区分他们的大小及高低，声音除了大小和高低以外还有什么特征吗？课后查询相关资料了解声音的另外一个特征——音色。