C教学设计及课堂实录

PEP四年级英语下册 Unit 5 C Story time 教学设计

河源市第三小学 邱颖 一、教材分析 本课属于故事教学，通过故事创设真实的情景，巩固本单元核心语料。故事讲述的是Zoom用爸爸的旧T裇制作晚会服装道具的故事。语言知识主要涉及Can I have your old T-shirt? Let me draw…等句型,并通过图片和上下文理解新句子：We’re having a party at school. Then cut two small holes for eyes. How do I look?从情感态度价值方面来说，培养学生节约资源、动手创造的意识。故事教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。 二、学情分析 围绕“话题”进行教学。本课话题为讨论衣服制作，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

三、教学目标与要求: 1、

通过看故事、读故事等方式，让学生了解故事。进一步感知和熟悉本单元的核心语言：Can I have your old T-shirt? Let me draw…

2、以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。 3、培养学生节约资源、动手创造的意识。 四、教学重点：能熟练运用表示请求和邀请的句型。 五、教学难点：能理解用英语表达制作T-shirt的步骤。 六、教学用具：PPT，头饰,单词卡片。

七、教学步聚：

Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Let’s sing: This old hat 【设计意图】通过关于与主题相关的儿歌活跃课堂气氛，既拉近了师生关系，又复习了与本课相关的句型，调动了学生的积极性。同时启发学生思维，为下文学习制作T-shirt做铺垫 Step 2 Revision 1.

Review the words about clothes. a.

Point and say. b.

Classify the words. 2.

Review the sentence What do you like? I like this/that... I like these/those... 【设计意图】通过复习相关词汇和句型，激活旧知，为下文学习做铺垫。 Step 3 Presentation 1.

lead in 创设化妆舞会的情景，通过讨论化妆舞会需要准备的服装、道具等引入故事话题 make clothes. T:Look! They’re having a costume party. How beautiful! What do you know about costume party? What will you prepare for the party? S1: They ware beautiful clothes.

S2： I will make cool hair. …

T: Well done. You have so many wonderful ideas. Now, let’s look Zoom, he has a party too. Guess, what will he do? There are two Zip, Who is Zip? Who is not? 2. Learn the story a. Listen and choose: Who is Zip? Who is not? T: You’re so clever. Now let me show you a story. (Listen to the story) b. Watch the video and choose: What will Zoom wear for the party? c. Group work: Discuss and choose. (Watch the video again, have ss discuss and order the pictures in groups) Then check and say. d. Read and order: How does Zoom use the old T-shirt? Order the pictures. First- then –and - now. e. Fill in the blanks: Use the word: tie, cut, draw.

【设计意图】创设化妆舞会情景导入故事，先让学生带着任务去听故事和整体感知故事，借助多媒体的动画效果吸引学生的注意力，让学生更加易于理解故事内容和领会故事情境。

3. Read the story a. Try to read by yourself. b. Listen and repeat. c. Role reading. d. Show time. 【设计意图】通过不同形式的读，全班读故事、在小组内分角色读故事并上台表演等方式帮助学生理解故事内容，并让学生在故事中培养语感，让学生通过他们丰富

的想象，融入自己的感情去读故事，使故事更富有个性化，这也能培养了学生创新意识和综合语言运用能力

。

4. Post reading a. Think and say. T: Do you like Zoom’s ideas? Why? b. Expand the story.(拓展故事): 请学生想一想，Zip会穿什么服装参加晚会，然后扮演Zip 进行介绍。

I will make…

First,…

Then,…

And,.. Now,…

c. Pair work:

Costume party is coming. What will you wear? How to make it? A:We have a party at school. B:Really? What will you wear? A:I will make…

First,…

Then,…

And,.. Now,…

How do I look? B:Wow! You are great/beautiful…

【设计意图】通过引导学生评价故事中的人物，以达到学生批判性思维的发展和培养、进而培养孩子的家庭观念。然后通过老师做示范改编和拓展故事的结尾，培养了学生的创造性思维能力。

Step 4 Summary T：Today we’ve learned...再次检查学生齐读情况。 【设计意图】通过总结培养学生反思、总结、归纳的学习习惯，还关注了学生知识的积累和情感、态度、价值观的发展。

Step 5 Homework Tell the whole story to your parents.

板书设计

Unit5 My clothes C Story time 句型: Can I have your old T-shirt? Sure.What for? First, tie these Then, cut... And,cut.. Now,let me.. Yes, he is. 教学反思

小学英语story time的教学还处于初级阶段，根据儿童的心理发展特点，我把学习内容设计成一个一个的任务，从整体感知的听，到深入理解的细读，再到进行观看录像，学生对story的内容已经有了一个深入的理解。还有多媒体的使用为

课堂创设了更真实，更丰富的教学资源，不仅清晰明确了学习任务，还能根据提示自主地完成任务。提高阅读能力，不应只限于课堂教学，还应多向学生们推荐浅显易懂的英语读物，多读课外故事，以形成阅读习惯。