Unit 3 Home life公开课教案

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 4B Module2 Unit3

Home life School：Wai Gaoqiao Primary School

Teacher: Gu Danfeng（顾丹凤）

Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 4BM2U3 Home life Date: 2014-2-25 Teaching aids: Multi-media, word cards, video, workbook, etc.

教学设计说明

学生情况分析: 四年级学生经历了三年多的英语学习后，已经形成了一定的语言积累（包括词汇与句型，如动作或运动的相关单词及词组）、养成了一定的说写能力。多数学生在英语学习中对故事阅读、游戏、表演等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与欲和表现欲。基于学生具有较强的语言学习能力和交流欲望，教师在教学中应尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，并辅以自编文本以整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。在充分发掘与运用教材所提供的有效信息、在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要。

模块教学任务分析: 4BM2 以“我”出发，以“我最喜欢的事物”为模块主题，围绕学生喜欢的“运动”、“可爱的动物”、“家庭生活”展开学习活动。比对1B、2B和3B的同一模块主题，可以发现，4BM2更加注重引导学生开阔视野、走进生活，走向更广阔的社会空间，学会关注更多的、值得喜爱的事与物上。

从单一的、具体的、对某些形象事物的喜爱延伸到对运动、对生活空间、对较为抽象的事物的喜爱，这不仅符合学生认知发展的规律，也体现了学生不断累积和运用语言的递进过程。可以说，这三个学习主题在储备学生语言素材、训练学生语言能力的同时，传递给学生或鼓励学生逐步累积合理的、科学的生活经验。本模块涉及到的语法内容主要是现在进行时态和一般现在时态。

单元教学任务分析: 第3单元以“家庭生活”为主题，要求学生掌握常见的生活居住空间的称谓表达（即住所中不同房间的特定名称）、了解不同的房间的陈设、功能与特点；通过“--- Where are you?”以及回答“--- I’m … (location) I’m … (doing）” 来合理匹配自己所在的具体地点以及相关的行为指向。通过本单元的学习，让学生形成生活居所的空间概念、运用所学来合理描述不同的生活空间、关注不同的物件摆设以及空间内的行为表现，学会观察生活中的事与物，初具一定的、合理的生活经验。

就M2U3语法学习要求而言，从前两个单元一般现在时态的学习与操练过渡到一种全新的时态----现在进行时态的学习与操练。虽然4A新版教材对“现在进行时态”稍有提及，但较为系统的学习与操练将从本单元开始。

在本单元的学习过程中，除了关注现在进行时态所适用的情景、范围和功能外，还要求初步感受、了解与体验如下新内容：基本的语法结构（be doing)、现在分词的构成、明显的时间状语特征(Where…?)等等。

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1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块，主要进行单词学习，重点是bedroom, living room, bathroom, kitchen等特定的场所类单词以及与之相关的homework, model plane, wash, dinner等单词或词组，做到音、形、义的统一；

Look and say: 核心学习板块，主要进行句型学习，重点是现在进行时态在语境中的正确使用，着重学会陈述句的表达，能正确进行be动词与人称代词的搭配。e.g.: Where are you? I’m doing my homework. 同时，初步了解现在进行时态的时间状语特征，尤其是Where引导的特殊问句在某种特定环境下与现在进行时态的对应关系。

Think and write: 动手写一写，会用现在进行时态对正在发生、正在进行的事情进行合理观察与描述。

Say and act: 情景运用，是Look and say的具体化，通过创设采访的语境，来学会新学、操练新学；同时，通过两种重点时态的比较，复习旧知、巩固新知。

Look and read: 阅读延伸，运用有趣的故事情节，创设学生语言交流的平台，进行语言学习的巩固与拓展，在激发学生学习的兴趣的同时，适当进行阅读技巧的训练。

Listen and enjoy: 轻松愉快的语言训练活动，活跃课堂学习气氛，让学生在愉悦中感受语言，激发兴趣。

Learn the sound: 语音学习，感受元音字母组合的发音，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

2、知识要点介绍

（1）能学习和掌握单词：bedroom, living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner等，做到音、形、义的统一；

（2）能学习和掌握Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景，并能用现在进行时态的陈述形式进行准确回答，如：Where are/is …? …. am/is/are …(doing) ；在此过程中，初步掌握现在进行时态的结构以及现在分词的构成方法；

（3）能进一步学习和掌握祈使句和一般现在时态，注意其适用性；

（4）能初步形成生活居所的空间概念，在学会运用现在进行时态的同时，关注环境问题，树立环保意识；

（5）能学习和掌握字母组合-oy -oi 的发音，如：toy, noise等，能学一组记忆一串。

单元教学目标说明：

1、能正确朗读、拼写居家场所类单词，了解各居家场所的摆设及其功能特点；

2、能学习和掌握Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景，并能用现在进行时态的陈述形式进行准确回答；在此过程中，初步掌握现在进行时态的结构以及现在分词的构成方法；

3、能初步形成生活居所的空间概念、运用所学能描述不同的生活空间、学会关注不同的物件摆设以及空间内的行为表现；并能用现在进行时态描述一个场景，注意技能训练的兼顾。

4、能关注生活空间的环境问题，在享受生活美好的同时，树立环保意识。

5、能学习和掌握字母组合-oy -oi 的发音，如：toy, noise等，初具音素概念。

单元课时划分：

第一课时：Look and learn 第二课时：Look and say, Think and write 第三课时：Look and read, Listen and enjoy 第四课时：Say and act, Learn the sound

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第五课时：Revision

单元课时划分：

课词汇学习运用

时

句型学习运用

综合运用能力

1、能记忆居家场所的名称表达。

2、能了解不同房间的摆设、功能和特点等，形成对居家称所较为清晰的认识。

备注说明

第一课时

bedroom, living This is a ... room, bathroom, I can see... kitchen, study, dining I can do... room, etc 第二课时

do—doing wash—washing cook—cooking make—making get—getting, etc --- Where are you/is he(she)? --- …am/is/are…(doing)…(location) 第三课时

the Chens, collect shells, take a sunbath, sail a boat, play beach ball, make a sandcastle --- Where are you / is he (she)? --- …am / is / are…

(doing)…(location)

What a beautiful beach!

第四课时

usually, themselves, I usually …. but tell sb. sth., fairy now I’m ….(doing) tale; -oy, -oi 的发音训练

单元复习

第五课时

本单元围绕“Home life”，以“家庭生活”为话题展开学习。第一课时通过对Sally居所的参观，侧重于居家场所的名称学习，通过房间陈设、特点的描述，明确不同房间的功能与作用，积累合理的生活经验。

1、能掌握现在分词的构第二课时则从Sally的成形式。

居家生活入手，将2、能运用现在进行时态Sally家人在不同的房的陈述句合理表达正在间所做的事情有机统发生的言行。

整，学习新的语法时3、能合理整合行为以及态：现在进行时态。

行为发生的所在地。

1、学习掌握课时中有关第三课时以Sally 一假期描述内容的学习。

家去海边度假为话题2、结合实际谈论丰富多开展对话学习，进一步彩的假期生活。

巩固现在进行时态的3、能了解并关注自己的用法，并利用“度假”居家生活，激发关注周围话题传授一些相关的世界的兴趣、热爱现实生地理概念与知识。

活。

第四课时以“采访1、能理解故事“Earth Sally及朋友，地球一Hour”，并能分段进行阅小时中在干什么”为话读与表演。

题，继续巩固重点时态2、通过学习，了解“地球的用法，并培养学生树一小时”的含义，树立环保立环保意识与爱护地意识，激发热爱地球、热球家园的情感。

爱生活的情感。

四课时以Sally 为主线进行内容的串联，通过地点转移与情境的创设，开展不同内容的教学，形成比较完整的学习情节，操练与运用新句型。

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第一课时教学目标：

1、正确朗读并理解living room , dining room, kitchen, study, bedroom, bathroom等特定的场所类单词以及与之相关的do homework, make model plane, wash, cook dinner等单词或词组，做到音、形、义的统一。

2、利用This is...句型、I can see...和I can do...等已学的句型介绍居家场所，明确不同房间的陈设和特点。

3、通过对不同房间内呈现的物品的陈述，明确不同房间的功能和特点。

4、通过学习，能用几句话来描述不同的居所，积累合理的生活经验，如：节约用水、禁止玩火等。

Topic: Visit Sally’s home

Procedures

Pre-task preparation Contents

1. Song 2. Ask and answer Methods

(1) Sing a song 'The family' Purpose

通过歌曲让学生快速(2) Ask and answer: Where is your 进入学习英文的氛围。通过师生间的对home? 话引出今天的话题场(3)Talk about my home briefly 所：Sally’s home

Lead in: Sally’s home

(1) To elicit: (Show Sally's big flat) Sally and her family live in a big flat. Then listen to the tape, enjoy the pictures and introduce the rooms. (2) Read and fill: l_ving room live, little, listen (3) Listen and read: living room/ sitting room (4) Ask and answer: a. What can you see in the living room? b. What can you do in the living room? (5) Say a rhyme. (6) Pair work: Talk time: A passage about the living room:

This is a living room.

It's _____and_____.(adj.)

I can see...

I can do...

I like it. (1) Lead in: I can eat breakfast in this room in the morning. I can eat dinner in this room in the evening. What room is it? (2) Learn: dining room (3) Say a chant: morning-dining room (4) Sing a chant: evening-dining room (5) Fill in the blanks and talk about the dining room. (1) Read and spell: kitchen ( /i/ ) 学习Sally如何描述自己的家，整体感知文本，使学生对各个房间有了一个整体认识。

了解客厅的多种表达，增加学生的信息量。

通过问答和语段训练巩固新词组。

While-task procedure

1.To elicit:

living room 2.To elicit:

dining room

创编歌曲，让学生描述餐厅的功能，在愉悦中感知语言带来的快乐。

3. To elicit: kitchen

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4. To elicit: study 5. To elicit:

bathroom (2) Quick response: Golden eyes: What 通过yes, no的快速can you see in the kitchen? 反应了解厨房里的物(3) Ask and answer: What can you see 品。

in the kitchen?

(4) Ask and answer: What can you do in

the kitchen?

To elicit: 'cook' and 'wash the dishes'

(5) Pair work: Talk about the kitchen.

(6) Notice in the kitchen: 让学生在家树立安全①Don’t play with fire! (It's dangerous.)

和环保意识，不玩火，②Please save water! (It's precious.) 节约水。

(1). Learn: study

(2) Ask and answer

What can you see in the study?

(3). Ask and answer

学以致用，让学生谈What can you do in the study? 谈书房里能看到些什To elicit: I can study(learn) in a study (a 么，并能说说可以在room that you can study in). 书房进行哪些活动。

(4) Ask and answer What else can you do in the study? To elicit: do my homework, make a model plane (5) Read the sentences. (1). Listen and answer: 让学生带着问题听第a. Is there a living room on the 2nd floor? 2段录音，培养学生捕b. Is there a bathroom on the 2nd floor? 捉信息的能力。

c. How many bedrooms?

(2). Lead in: a riddle 通过小谜语来引出新(3) Learn: bathroom ['bɑːθruːm ]

单词，增加学生学习(4) Question: 新知识的兴趣。

What can you do in the bathroom? (5). Say the chant (1). Question: What can you see in this room? Can you see a bed in this room? (2). To learn: bedroom (3) Question: What can you do in this room? (4) Pair work: Ask and answer What can you see in the …?

What can you do in the …?

Do you like your …?

通过一问一答让学生了解卧室的物品摆设和房间功能。

猜一猜房间的名称，提高兴趣，复习单词，活跃气氛。

能运用所学知识描述自己家的一个房间。

5 6.To elicit: bedroom Post-task activities

1. Review (1). Look and guess.

Is it a …?

2. Talk about one (2). Read and guess. (3). Enjoy a video: In my house room. (4). Talk about one room in my home

Assignment

1. Read and copy the new words and phrases. 2. Introduce your home to your classmates. Write about your home. 3. Do you have more rooms? Tell the teacher next class.

教

学

反

思

板

书

设

计

4BM2U3 Visit Sally’s home living room dining room

kitchen

study bathroom

bedroom

让学生进一步巩固所学单词；并有层次的介绍自己的家，为下一课时的进一步学习作好铺垫。

本课是牛津新教材4BM2U3 Home life的第一教时。利用This is...句型,I can see...和I can do...等已学的句型介绍居家场所，明确不同房间的陈设和特点。正确朗读并理解living room , dining room, kitchen, study,

bedroom, bathroom等特定的场所类单词以及与之相关的do homework, make model plane, wash, cook dinner等单词和词组，做到音、形、义的统一。

通过听一听，看一看，猜一猜，说一说等一系列开放性的活动来引出新的单词。创设Sally介绍自己家公寓里的各个房间并一起参观

Sally的家的情境，激发学生思维，培养听说能力和热爱美好的家的心情。

通过几个开放性问题的设置，充分挖掘学生已有的语言知识，帮助学生积累语言，形成语段。

本班学生听说能力比较强，上课参与度比较高，认真投入。其中一部分学生能积极主动发表自己的见解，但也有一部分同学不够自信，羞于开口，所以在课堂教学中，注重对不同学生的培养，发展每位学生的思维，使每一个孩子都能在课堂上进行语言输出，得到不同程度的提高。并在教授新授单词的时候，注意及时纠正学生不够准确的发音与读音。

Materials: 1.

Hello, I’m Sally. This is my home.

Look at this room. It’s a living room. It’s interesting. This is a dining room. I can have breakfast in it. Beside it, there’s a kitchen. My father cooks dinner in it. Look at this room. I do my homework in it. It’s a study. There is a bathroom and three bedrooms. I love my home. 2.

On the second floor, there are three bedrooms. One is for my parents. It’s big. My brother’s bedroom is blue. My sister and I have a pink room. We sleep in our bedrooms.

Between the bedrooms, there is a bathroom. It is very clean. Every day, I wash my face, wash my hair and wash my body in it. I enjoy myself here.

3.

Hello, I’m ___________ (name).

Welcome to my home.

It’s on _________ Road. It’s near ___________. (place)

6

This is a __________. (room) It’s _________.

I can see ________.

I can __________.

What a ___________ room!

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