30 牧场之国教学设计(教案)

牧场之国

1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容,感受异国的田园风光。

【能力目标】

1. 揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。

2. 了解课文主要内容,能为课文中呈现的画面取小标题。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感目标】

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

【教学重点难点】

揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题,提出学习任务

1板书课题,导入新课。

看到“牧场”,你的眼前浮现出怎样的景象?“牧场之国”呢?

(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

2 小结:文字多么奇妙啊,几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往,走进课文,去欣赏荷兰的田园风光吧。

(设计意图:“望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为在后面学习中,

)

学生一边读,一边想象画面的学习做好铺垫。

4 和我们刚刚学过的《乡下人家》一样,这依然是一篇描写自然景物的课文,像这类课文,我们可以用什么阅读方法来学习?

这是一篇略读课文,请大家用我们已经掌握的阅读方法来自学课文吧。

二预习汇报,粗知课文大意。

1 预习检测一——生字我会认

镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得牲畜

毛毡牛犊仪态端庄呼噜成群结队吆喝哞哞声

模样牛圈

2 预习检测二——课文我会读

朗读喜欢的段落或句子。

3 指读连接语,梳理本课学习重点:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

首先请找到这四句话,划下来。再仔细琢磨,你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。是哪四幅画面呢?快速默读课文,和小组同学商量,给这四幅画面取个名字。

(预设:奶牛之国,奶牛吃草图,吃草的奶牛,碧草——花牛;

骏马之国,骏马飞驰图,骏马——自由王国的主人……

动物之国,安闲的动物,我的王国我做主……

牧场黄昏,沉静的牧场,牧场睡了……)

(设计意图:利用课前导读迅速把握本课学习重点。给画面取名字是概括能力的训练,延续了第四单元的阅读训练点。

)

三赏读,学法实践。

1 选择你喜欢的画面认真默读,划出喜欢的词语和句子,边读边想像画面,并在书上写下来。

学生自由默读,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。

2 现在,和组内同学一起分享你的阅读收获,重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。

3 引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。

A 走进奶牛之国

小结:原来荷兰的牧场是这样的,极目远眺,到处是——到处是——牧场里的“牛”,真“牛”呀,所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。

B 走进骏马之国

预设:品味“飞驰”,“似乎归它们所有”,“主人”和“公爵”等词,体会骏马在这个自由王国的快乐生活。

小结:原来荷兰的牧场是这样的,成群的骏马——就是这个自由王国的骏马生活得——,作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”

C 走进动物之国。

小结:原来,荷兰的牧场是这样的,连这些小动物都把自己封为牧场的主人,作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”

D 夜晚的牧场

预设:

重点品味课文最后三句。如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧!

(设计意图:主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;

二是引

导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的知识,借鉴有效的学习方法。) 4 拓展写话

读到这里,你喜欢牧场之国吗?能用自己的话来赞美她吗?

5 对话作者,体会写法。

作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在文中却只汇成一句话,你发现了吗?

这句话在文中出现了几次?你能体会得到它的作用吗?

五、拓展延伸,增加积累。

1 我爱积累

值得我们借鉴的还有本课中异彩纷呈的好词佳句,你们一定积累了不少,试一试用本课中积累的词语填空吧。

()的碧绿草原

()的骏马

()的奶牛

()的低地

()地行驶

2 学生介绍荷兰的其它特点。

荷兰除了被誉为牧场之国外,还被誉为——你能用自己的话介绍一下你搜集到的资料吗? (四人小组交流关于荷兰的资料,小组合作展示)

4在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

(设

计意图：充分体现大语文观，实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读，

逐步提高阅读水平和鉴赏水平。

）

板书：

牧场之国

1

2

“这就是真正的荷兰” 3

4

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