7 特别的作业教学设计及说课稿

教学设计方案

学校

学科

语文

班级：

四（

）

课题：7、特别的作业

日期：

教时：1 设计者： 修改者：

教学目标：

1、能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词的方法积累常用词语“特别、顽皮、尖锐、猛烈、健壮、勇猛”等。能积累“伤心”与“惊慌”之类的词语。

2、在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，并能根据提纲复述小莉对马克的评价。

3、赞扬小莉的善良与大度，体验小学生之间纯洁真诚的友爱之情。

制定依据：

（1）内容分析：

本课是第二单元的第二课，本单元的目标是正确流利有感情地朗读课文，通过朗读课文深入理解课文。这篇课文讲了一个同学之间纯真友爱的故事。故事的主人公小莉是个纯洁善良、聪明可爱的女孩，对同学怀有真挚的友爱之情。她虽然由于调皮同学的恶作剧而被弄脏了新衣服，但她并不心怀怨恨；当老师要求大家严厉批评犯了过错的调皮同学时，她却以她的善良和聪慧，真心诚意地维护了同学的自尊心，使同学在感动之余反省自己的行为。小莉的真诚和善良不仅大大触动了调皮的马克同学，也使老师深受感动，适时调整了教育方法，受到全班同学的热烈欢迎。这个故事体现了新世纪少年的品格和素养，具有深刻的人文精神。

（2）学生实际：

通过三年的学习，学生能够通过工具书来读准字音，也能借助工具书来理解词义。学生的阅读能力已经有所提高，也学会了一些阅读的方法，在预习中学生能够简单地读懂课文的内容。不过老师仍需要在课堂上就一些容易读错字音的词语进行检查纠音，并起到强调的作用。课堂中对于词义的理解不仅仅停留在借助工具书，而需要在语言环境中让学生联系上下文来进行理解，在理解词义的基础上要能对文中的内容加以理解。并且还要求学生能够运用已有的学习方法做上读书符号，可以是对不理解的内容质疑，可以是对感触特别深的语言加以注释，也可以是对文章内容的概括等等。

教学过程

1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音。

2、运用适当的方法理解

“惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。

时间

教学环节

师生活动

说说“特别”是什么意思？

齐读课题

（1）检查字词。

抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失设计意图

这一环节的设计，其实就是让学生围绕“特别”一一、揭示1、（板书：特别）齐读。

课题，整那么在我们看来非常平凡的体感知。

作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。（补齐课题：特别的作业）

2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也

可以边读边划出帮助你理解的句子。

3、交流。

二、读助1、是呀，老师布置了一份特理解，想别的作业——让大家批评马助悟情。

克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师布置的作业。

2、谁来给我们读读小莉的作业？

3、读到这里你有疑问吗？

可能存在的问题有：

马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的却全是他的优点？

4、

那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。

多媒体出示第二小节

（老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛；滑了一跤，新衣服也脏了——自尊受到伤害……）

板书：抽抽噎噎 哭

5、是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢？

6、情感引读

惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措? 7、然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？

8、此时你有什么感受呢？

板书：清清嗓子 读

友谊 宽容 理解

三、读写1、难怪经历过很多事情的老结合，升师也被小莉对他人的宽容和华情感。

理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是……

2、是呀，老师说“她也要做措、猛烈

词来概括全（2）交流对“特别”文的主要内的理解。

容

交流所划的句子，把句子读正确。

交流，质疑。

（1）指名读正确。

（2）请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。

（对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相……）

准备、交流。

情感朗读小莉的作业。

齐读第八小节中老师的话。

在这里帮助学生继续提高学生的质疑能力。让学生抓住在当时那种情况下，小莉应该很生气，为什么还要表扬马克这一看似矛盾的地方质疑，让学生带着问题继续学习课文。

通过揣测小莉的心理变化过程来理解为什么小莉写出了那特别的作业。感受同学之间真诚快乐的友谊。

一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢？

3、现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业，在写作前，让我们再次看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。

（1）首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号？ （2）是呀，文中一层层写出了马克的种种优点，作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。

4、那就让我们动笔，运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。

反思

（师引读）马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，……他体育好，……他助人为乐，……

交流。

从标点入手，理解作用，学习该段的写作方法。

重建

板书：

7 特别的作业

抽抽噎噎 哭

清清嗓子 读

友谊 宽容 理解