16 颐和园ppt配用优秀获奖教案

16 颐和园

一、揭题导入

1、咱们讲课文之前先聊聊天。爸爸妈妈都带你去过哪里些地方？指名交流。

2、大家游玩过的地方真不少。把游玩中自己看到的、听到的、想到的记下来，这就是游记。今天我们就来学习一篇游记——颐和园。

3、板书课题：同学们认真看老师板书，注意“颐”字的写法。（中间是“口”，最后一笔是点。）

4、谁来读课题？注意颐的读音是第二声。咱们一起读课题。（注意“颐”（yí）的读音）

5、老师请一位同学来读读颐和园的名片。【指名读】

二、整体感知

（一）找总起总结句，通过总体印象理解写作方法

师：课文大家都预习过，颐和园给作者留下了怎样的印象，找找文章中概括描写的句子，用直线划出来。

生A：北京的颐和园是个美丽的大公园。

师：很好，还有吗？

生B：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：真不错，它也赞叹了颐和园的——美丽。（美丽变红）

小结：像这样描写总体印象的句子我们可以放在文章的开头，结尾，做到前后呼应。齐读两句话。【齐读】

（二）找过渡句，理清文章脉络

师：既然是游记，文章一定会告诉你作者游览的顺序。（板书：游览顺序）你看，谁来读。【指名读】

课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

师：书上还有很多类似游览路线的句子，自己读读课文，把这些句子找出来，划下来。

学生交流：

①

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④

从万寿山下来，就是昆明湖。

师：这四句话作为每个自然段的第一句话，不仅介绍了游览路线，同时它们还是——过渡句。就这样带着你走，带着你游，这是游记最常规的写法。再把这四句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。【齐读】

师：（过渡）这样跟着作者走了一遍，然后就结束文章，可以吗？

生：不可以，没有具体介绍，没有详细描绘，没有说清楚。

小结：具体而生动地描绘你游览的景点是写游记最重要的要求------[板书：景点描写]

看看作者是怎么具体描绘每个景点的。

三、研读课文

（一）长廊

师：进了颐和园的大门，绕过大殿，我们来到颐和园的第一站——[板书：长廊]。这条长廊都有什么特点？自己读读第二自然段，从文中找找依据。

A．长：

生：长廊很长。——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

师：还从哪里可以看出长廊很长？

生：这条长廊有700多米长，分成273间。

师：700多米比两个公交站之间的距离还长，这长廊的确很长。谁再来读读这两句话，读出长廊的长！【指名读】

B．美：

师：长廊除了长，还有什么特点。

生：长廊很美。——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。

师：这句话中最让你震撼的是什么？

生：几千幅画没有哪两幅画是相同的。

师：是啊，几千幅画不仅画多，而且每幅画都——不同。谁再来读，把你的感叹读出来。【指名读】

师：还有哪里写出了长廊的美。

生：长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。

师：数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。

小结：通过作者的描写我们感受到了长廊的长和美，难怪会被称作“世界上最长的画廊”

。让我们再来读一读这段话，对这条长廊发出由衷地赞叹！【齐读】

课件出示第二自然段

（二）学习万寿山上的“佛香阁”

师：现在我们走完了——（长廊），就来到了——（万寿山脚下），抬头一看，你们见到了什么？

生：佛香阁（板书）、排云殿

师：佛香阁什么样？谁来读？【指名读】

生：一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

师：从这句话中你可以感受到佛香阁有什么特点？

生：高、美（板书）

师：咱们一起来读读这又高又美的佛香阁。【引读】走完长廊，就来到万寿山脚下，抬头一看……

生：一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

师：……人们不禁喊道： 。

生：佛香阁真美/真高/真雄伟/真壮观/这原来就是佛香阁啊！/百闻不如一见……

师：一种激动、兴奋、惊喜之情悠然而生。同学们再来读读这两句话

一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。佛香阁是一座八角宝塔形三层建筑，耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

师：两句话表达的内容是一样的，作者为什么要倒着说？同桌讨论一下。

生：引起读者阅读的兴趣/有悬念/ 师：同样的句子，有时，只要变化一下顺序 [板书: 变换顺序]倒着说，让人意外之感，能更好地表达情感。不仅写出了惊喜，还写出了——激动，写出了——兴奋！很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。

【齐读】

（三）昆明湖

1、通过了解修辞方法，感受昆明湖的特点

师：同学们，无限风光在险峰，接下来，我们可要爬山啦！登上了万寿山后，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？谁来读第四自然段。【指名读】

生：

师：这些景色印象最深的，最美的要数------昆明湖了。谁愿意读？【指名读】 生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在上面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

师：这么美的昆明湖，作者是怎样写具体的？

生：把昆明湖比喻成镜子/把昆明湖比喻成碧玉/运用了比喻的修辞手法。……

师：作者通过比喻写出了昆明湖什么特点？

生：静、绿（板书）

师：谁来读好这句话？【指名读】

生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

2、通过引导质疑，感受昆明湖的静

师：昆明湖上的游船画舫和我们常见的似乎有些不同，你发现了吗？心里可有什么疑问？（可以抓关键词提问）

生：为什么是“滑”过不是“划”过？

师：我们在什么时候用滑？

生：滑冰，滑雪

师：冰面和雪面是怎样的？

生：光滑

师：所以，你发现滑的意思是——在光溜的物体表面上溜动。这更突出了湖面的——静。

师：还有疑问吗？

生：为什么会几乎不留一点痕迹？

师：谁来解答？船行水面怎么会没痕迹呢？

生：船很慢／平缓而轻柔，就这样若隐若现，就这样若有若无／有波纹，但是站在佛香阁向下看，距离远，不易察觉。

师：所以“滑”“几乎”都突出昆明湖了一个特点。

生：静！

师：是啊，似乎连游船、画舫都不忍心打破这宁静而美丽的湖面啊！ 小结：如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫，那么昆明湖就是令人惊叹、让人陶醉的天池。

一起读。【齐读】

师：昆明湖的美在于她的静和绿，她四周的景色同样也不逊色，不仅有堤岸小岛，还有宫殿石桥。我们一起来读读第六自然段。【齐读】

生：

师：北京地区流传着一句歇后语：卢沟桥的狮子——数不清。其实，颐和园里的十七孔桥，雕刻了五百多只石狮子，比卢沟桥的狮子还多好几十只呢！谁来读读描写十七孔桥的句子。【指名读】

生：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

师：这么多的狮子都会有怎样与众不同的姿态呢？

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ），（ ）。

【机动环节】

师：到此为止，我们学习了“长廊”、“佛香阁”、“昆明湖”，发现每段描写方法都不一样。可其实啊，这几段也有一个共同的写法。你发现了吗？

课件出示表格

师：他们再写了主要的景点之外，还有都写了其他景点。不写，可以吗？

生：孤立，单调，不那么美，犹如绿叶衬托红花，云彩托起明月，犹如美丽的花边点缀。会把主景打造、衬托得更美，更精彩。

四、小结游记的特点。

同学们，今天我们按照作者的游览顺序，学习了《颐和园》这篇游记，不仅不仅欣赏了长廊的长和美，也感受到了佛香阁的高和美，更体会了昆明湖的静和绿。难怪作者最后这样赞叹到——颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。【齐读】

五、布置作业 课下请你带大家游览一下自己的母校——泗泾第二小学。希望你能用你的观察，你的发现，你学到的写游记的方法一起来写泗泾二小独具魅力的美。

六、板书设计

长廊 美丽 佛香阁 昆明湖颐和园长美 高美 静绿 列举数字 变换顺序 比喻

游记

游览顺序

景点描绘