Lesson 23优质课教案内容

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

肖桂霞

肖桂霞

肖桂霞

英语

教学基本信息

Unit7 When is Thanksgiving? Lesson23 否

学段：

中年级

年级

三

音乐、信息技术

书名： 北京义务教科书 出版社：北京出版

日期： 2016 年7 月

教学设计参与人员

单位

南独乐河中心小学

南独乐河中心小学

南独乐河中心小学

联系方式

15811048799 15811048799

15811048799

指导思想与理论依据

《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习的能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生自主学习的能力。 英语课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

教学背景分析

教学内容：

学生情况：本课教授的是三年级的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好、形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们中大部分学生对英语都有着浓厚的兴趣。

教学方式：

1.通过观察图片、自主拼读,学习本课新单词和词组。

2.通过听录音、回答问题,帮助学生正确理解课文内容。

3.通过教师范读、模仿跟读和分角色朗读等不同形式,使学生能够正确流利地朗读课文。

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4.通过给句子及图片猜词帮助学生理解并掌握本课中节日所在月份。

5.利用多媒体播放感恩节视频,让学生了解感恩节的由来以及庆祝过程。

6.通过过年的视频播放，使学生了解中国的春节习俗。

教学手段：利用多媒体辅助教学。

技术准备：教学课件、自制课件、单词卡片。

教学目标(内容框架) 1.学生能听懂、会说、认读Halloween、Thanksgiving等节日名称词。

2.学生通过听、跟读对话、欣赏图片、观看视频等方式,理解对话大意并能正确朗读。

3.学生能够在较为真实情境中用“When is…?”、

“It’s in….”语句询问节日所

在的月份。

4.学生能够依据图片描述节日名称及所在的月份。

教学重点：

1. 能正确理解、朗读课文,并能表演对话。

2. 能听懂、会说中西方重要节日所在月份的功能句型及答语。

教学难点：

1.Thanksgiving的拼读。

2.能够运用本课功能句型表述感恩节和春节两个节日不固定的时间。

教学过程(文字描述) 一、导入：

1. 对话交流，复习有关节日的内容 师生共唱歌曲months of the year，谈论圣诞节、国庆节和元旦的时间。教师依次根据日历上的日期引出国庆节、春节和圣诞节。

2.学习单词holiday

教师导语:Look! Christmas is a holiday, National Day is a holiday, Teachers’ Day is a holiday, too. 引导学生说出Holidays.教师提问:Do you like holidays?

二、新授

1.学习dialogue1 (1)讨论主题图,了解对话发生的背景。

教师引导学生观察主题图并提问:Who are they? Where is Sara from?Where is Yangyang from?Is Yangyang a Chinese boy? Is Sara a Chinese girl? Where are they? What are they doing? What are they talking about? 引导学生看图回答问题。

(2)观看动画,并回答问题。

教师再播放课件并提问:What are the holidays? 学生听对话,获

2

取具体信息。然后教师出示Halloween, Thanksgiving词卡,学生学习单词。

教师再播放课件并提问:When is Thanksgiving?引导学生回答。教师再板书,It’s in November. (3).看视频了解感恩节的由来教师导语:This time,let’s see a story about thanksgiving.

(4)听对话1，跟读，自由读，分角色读。

2.学习dialogue2,中国的节日。

（1）教师提问引出What Chinese holidays does Sara know?播放课件，引导学生回答。

（2）播放视频了解Chinese New Year.并引导句子Our Chinese New Year is a big holiday. 3.整体播放课件，跟读、自由读、分角色读，表演对话。

三、巩固应用

1.猜词活动，训练学生根据句子描述猜节日。

2.小组活动，转盘转动，根据图片询问节日及回答。

学习效果评价设计

评价方式

本节课的评价以鼓励为主，渗透在教学的各个环节中。在听，说，读，演，玩等多方面学生的情况作了适当的评价，鼓励学生大胆表达自己的见解，激发学生学习英语的积极性。在评价中，教师注重对学生口头的激励和表扬，激励学生大胆开口，突出评价的实效性。

评价量规

评价阶段

知识学习故事

与

技

能

评价内容

理解故事

评价指标

能看图简单描述图片

在教师的指导下猜测人物的语言

能够正确模仿单词读音

能够在一定情境下运用单词

语音、语调准确能流畅朗读配图故事

语音、语调优美流畅，并能表演配图故事

积极发言，主动参与小组活动并起带头作用

评价标准

Good！

Great! Excellent! Good! Great! Excellent! Good Great! Excellent! 单词

朗读

情感态度

与

态

度

Good Great! Excellent! 敢于开口，在组长的带领Good 下参与小组活动

Great! Excellent!

3

情感

有较强的集体荣誉感，愿Good 意欣赏和赞赏他人

Great! Excellent!

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课为了体现以学生为本的教学思想，调动学生积极参与的意识。我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展都方面能力的各种活动，在真实的生活情境中训练学生的口语表达能力，提高学生的小组合作意识。为此，我设计了以下的教学环节。

1.歌曲开篇，进入情境。教学中以months of the year歌曲引入，既调动了学生学习英语的兴趣，又复习了旧知。让学生在宽松愉悦的英语氛围中学习。

2.情景真实，调动兴趣。“兴趣是学习的永恒动力。”那么在课中如何激趣，使学生更快乐呢？教学中我设计了大家熟悉的节日来引出Halloween,通过播放感恩节的由来，让学生了解西方感恩节的风俗习惯。为了提高教学效果，我利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。教师在处理教学难点时，巧妙地运用肢体语言、小组合作表演等方式，强化语言点，训练学生的语言表达能力，让学生在感知语言的基础上巩固功能句型，并达到灵活运用。

本课最大的亮点就是教师始终以节日为引线，通过运用多种教学手段辅助教学，让学生感受中西方文化的差异，增进学生对祖国的热爱之情。

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