*33　但愿人长久课堂实录【2】

但愿人长久

嘉定区城中路小学

王芳

教学目标：

1、学会本课生字7个。

2、了解故事内容，背诵文中的诗词

3、体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的文人，唐宋八大家之一。

教学重点、难点：

体会苏轼思念亲人的情感。

教学过程：

一、引入课题：

1、师：在几百年前中秋的一个夜晚，有一位诗人写下了著名的中秋词《水调歌头》，你们想不想欣赏一下这首绝妙好词。想一想，你听了这首词，知道了些什么？播放媒体

2、出示：苏轼。怎么记住它的字形？那么你们了解苏轼多少呢？请把你课前收集的资料用一、二句话简单介绍一下。

3、从词中你体会到苏轼的心情是如何的？

他为何会有这般心情呢？让我们从课文——《但愿人长久》中来找找原因吧。

二、初读课文：

自由读课文，从文中圈出表示苏轼心情的词语？（交流：心绪不宁、埋怨、宽慰）

三、学习第三节

1、“心绪不宁”什么意思？你们读到了吗？苏轼为什么心绪不宁？从课文中找一找。

2、为什么会思念弟弟？用课文中的句子，抓住重点词谈谈自己的理解。

（根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会）

3、苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——

4、让我们带着思念之情一起来读一读。

5、苏轼因思念弟弟而含有淡淡的——忧愁，所以，朗读时声音不要太响，语速要放慢，来，我们再试一次。

四、学习第4节

1、多媒体演示：月亮渐渐西沉，银辉透过窗户洒满屋子，苏轼斜躺在床上，望月沉思。此时此刻，望着这圆圆的月亮，苏轼可能会想些什么呢？

2、师：是啊，仰望着窗外的一轮皓月，苏轼思绪万千，难以入眠。请同学们看课文第四节，划出描写苏轼心理变化的句子，用心的读一读，品味每一字、每一句、每一个标点，看看你有什么感受。

3、（出示句子）学生交流，读句子，我从这句话中感受到苏轼因见不到弟弟而在深深埋怨着月亮。

4、那么，找找看哪些词更能突出他的“埋怨”之情?

(指导朗读) 5、是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里深深地埋怨着！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏轼的思念之情，感伤之情。让我们和着音乐再来感受一下。配乐朗读。

五、学习5、6小节

1、过渡：苏轼这般无奈又这般惆怅，后来转念一想，心里似乎——宽慰了许多。“宽慰”什么意思？为什么又宽慰了呢，他是怎么想的？请同学们轻声读读课文，找一找。

2、交流（出示：世上本来就有……也能共同拥有这一轮明月。）

你是怎么理解的，用自己的话来说说，可以先和旁边的同学讨论讨论。

（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）

(指导朗读) 3、想到这里，苏轼心里似乎宽慰了许多，在这里加上了个似乎，有什么不同吗？

4、讲得真好，于是，他把心里想的话写成了这样一段词：

……

人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺，

此事古难全。

但愿人长久，

千里共婵娟！

（师读）学生也可跟着老师一起读。

谁来给我们吟诵一下。

(各种形式朗读) 六、总结：但愿人长久，千里共婵娟表达了苏轼和苏辙浓浓的手足情，这是人世间最美的感情之一。我们再来欣赏一下这首词的全文。（播放）会唱的同学可以跟着一起唱。

七、课外拓展

1、在我们人世间，有许多美好的感情，如兄弟情、朋友情、母子情，古往今来，无数的文人墨客因此写出了许多脍炙人口的名言佳句，让我们一起来欣赏一下，我们不妨试着连一连，读一读。

(学生交流)

2、像这种家人之间的亲情，朋友之间的友情，人与人之间的关爱之情，一直是我们中华民族的传统美德，但愿这些情、这些爱在我们心中永存，并让她世世代代传承下去。最后，让我们再来齐诵这几句。

3、同学们，这是一个充满爱与关切的世界，让世界充满爱吧，让我们一起享受爱，传递爱吧！