整理和复习设计意图

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

二、 梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：

（1）本单元学习了哪些知识？

（2）你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

5、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典型例题悟导……）

师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。] 三、练***本营。

（一）、填空。

1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（ ）÷（ ）来计算，运用的是（ ）的性质。

2、两个因数的积是29.58，其中一个因数是6.8，另一个因数是（ ）。

3、一个数的7.2倍是133.2，它的4.8倍是（ ）。

4、8.24÷0.063保留一位小数，商就要计算到第（ ）位小数。

5、在○内填上大于或小于号

3.45÷0.99○3.45 1.88÷1.01○1.88 2.85÷0.6○2.85×0.6 3.76×0.8○0.8×3.76 (二)、判断。（对的打√，错的打×）

1、4.87÷0.7 、48.3÷7 和483÷70三个算式的商相等。 （ ）

2、在1.5353…,0.19292…,5.314162…,8.4666…四个小数中，有三个循环小数。

（

）

3、一个数除以大于1的数，商一定大于这个数。 （

）

4、17÷4的商是无限小数。 ( ) 5、无限小数一定是循环小数。 （

）

（三）列竖式计算。（标★号的保留两位小数，商是循环小数的要简写）

40.32÷24= ★5.63÷7.8≈ 0.98÷8.4=

[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。] （四）、解决问题。

1、每一个油桶最多装4.5千克油，购买62千克，至少要准备多少只这样的油桶？

2、服装厂做意见上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？

[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。] 四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？