26 家乡的桥优质课一等奖教案

26、家乡的桥

第2课时

教学总目标：

1、正确流利地朗读课文，运用词素分析，观看图象，比较等方法理解“网布”“缀”“飘逸潇洒”“刚劲雄健”“撷取”“相衬相映”等词语。

2、明白省略号和分号的作用，并体会其在语境中的表达效果。

3、在理清文章或段落思路的基础上，学习抓住家乡桥的特点，并结合重点语句和关键信息复述课文。

4、通过多种形式的朗读以及创设情境，体会意境，感受作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。理解“长相忆，最忆家乡的桥”。

第1课时目标：

1、在语境中自主认识生字新词，通过词素分析、结合图片等方式理解“网布”“缀”等词语的意思。

2、正确流利朗读课文，知道作者从哪些方面介绍了家乡的桥，重点了解小桥的“造型多”的特点。

3、学习抓住体现家乡桥“造型多”特征的关键词句，复述过户桥、单拱桥，在此基础上复述第三自然段的内容。

4、学习抓住总起句、抓住典型景物复述课文第三自然段。

5、初步创设情境，体会意境，感受作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

第2课时目标：

1、运用找近义词、查字典、联系上下文等方法理解“撷取”，“飘逸潇洒”，“刚劲雄健”，“相衬相映”等词，正确流利有感情地朗读课文。通过品读文章的内容了解家乡的桥的名称之美以及给我们童年生活带来的乐趣。

2、能够在有效的情境创设下，体会家乡桥的美。

3、能够抓住总起句、关键词句对第4自然段进行复述。

4、在理解课文的基础上理解“长相忆，最忆家乡的桥。”体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想情感。

教学重点：

1、能够在有效的情境创设下，体会家乡桥的美。

2、能够抓住总起句、关键词句对第4自然段进行复述。

教学难点：

1、能够抓住总起句、关键词句对第4自然段进行复述。

2、学会运用好词欣赏书法，体会桥名和桥之间相衬相映的情趣。

教学过程：

播放江南水乡的图片，引入情境。

我的故乡在江南，那里的小河像一条条——血脉，网布在大地母亲的身上，小河长，——小桥多，桥连着一个村庄与——另一个村庄，连接着一户人家与——另一户人家，家乡的桥造型千姿百态，看，这是——过户桥，这是——单拱桥。

一、复习旧知

看图片介绍两种桥

出示：过户桥和单拱桥的图片。

填空：过户桥（

）

单拱桥（

）

师：你能看着图片，回忆一下这两种桥吗？指名2人复述

过户桥最简单，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；单拱桥最漂亮、最有气派，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级台阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。

点评：你介绍得真清楚！

过渡：

家乡的桥造型千姿百态，连小桥的名字也美极了，让我们一起荡一条小船，跟随着作者的脚步去看看家乡小桥那充满情趣的名称吧！

二、家乡小桥的名称之美

默读思考：在第4小节中，作者一共写了几句话？表达了几层意思？指名回答。

交流：板书：“桥名多而美，桥名来历，字体美，故事多”

（一）桥名多

1、出示：家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

2、小桥的名称怎样？美；多。如何知道小桥的名称多？通过省略号可以看出。

3、谁能读出小桥名称的多和美？指名3人读，齐读。朗读提示：读出自豪之情，如数家珍。

过渡：桥名真多呀！那这些桥名都有哪些来历呢？默读这句话，找找答案。

（二）桥名来历

出示：大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。

1、指名1-2人回答。板书：“形状、民间传说、诗句”

2、分号泛红。这是？——分号，在这里分号有什么作用呢？指名1人回答。

师小结：是的，分号能帮助我们清晰地分列出事物的几个方面，值得我们学习和运用。

谁来读好它？指名1人读

3、出示：“流水如有意，暮禽相与还”，谁查找了资料？

指名1人回答。（预设：我查找了资料，“流水如有意，暮禽相与还”是王维的诗《归嵩山作》中的一句，写的是诗人想要和流水和自在的飞鸟作伴，回归田园，在山水之间怡然自得的样子，和江南水乡的惬意生活之间不谋而合。）

而如意桥这个名字就是从这句诗中——撷取来的，理解：撷取。撷取就是？指名2人说。师：是的，撷取就是摘取精华的意思。

师：家乡小桥桥名的来历真是广啊！一齐读好它，齐读。

4、比较句子，体会语言形式的丰富

（1）出示：

大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；震龙桥、娘娘桥，是根据不同的民间传说叫出来的；如意桥，是根据唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”叫出来的。

（2）读读下面的句子，你觉得哪句好？为什么好？

（3）交流：原句好，因为第2句用词重复，读来乏味。是啊，原来同样的意思用不同的语言形式表达会让文章的语言更丰富，更有趣味性！

总结：小桥的名称竟然有这么多不同的来历，真是太有意思了！让我们一起读好它！

齐读

过渡：不仅如此，那青石板上凿就的桥名字体也漂亮极了，小朋友们看！

（三）字体美

1、出示桥名的图片和对应的字体名称，通过师生问答，来了解这些字体的名称和特点。

师：桥名字体真是太多了，文中用了一个或字把它们连接起来。

出示或字短语：或篆或隶或楷或草

谁来读好它？读得连贯。指名2人读，读出桥名字体的丰富多样。

2、用丰富的词汇来欣赏书法。

你最喜欢哪幅书法作品？为什么？指名3-4人回答。

学习：“飘逸潇洒”“刚劲雄健”

自由读，读好这两个词不同的感情色彩（个别读，齐读）

3、理解“相衬相映”，出示图片配对选择理解

师：看着桥名字体，你觉得飘逸潇洒的娘娘桥和刚劲雄健的如意桥应该是什么样的？出示图片。

师：家乡的桥的造型如果古朴雅致，便给它凿上刚劲雄健的桥名；如果灵动恣意，便给它凿上飘逸潇洒的桥名，这就叫做——相衬相映。

齐读，读出情趣。

（四）故事多

1、创设情境：还记得有一年清明节，我跟着外婆坐船扫墓去。船桨轻轻拍打着水面，小船摇啊摇，发出咯吱咯吱的声音。每过一桥，我大声地念一遍桥名，看！这是——“如意桥”，小船悠悠荡荡，眼前出现了一座——“骆驼桥”，那桥面像极了骆驼的驼峰，真是气派极了，不多会儿，眼前出现了一座“元宝桥”，转过一个弯，“震龙桥”出现在眼前（讲述震龙桥的故事，长桥卧波），真是几十里水路——百座桥，外婆的故事——足足可装一条船！

板书：念桥名

听故事

2、体会人与桥之间的情感

师：在这趟旅程中，给你留下最深刻印象的是？

指名3人回答。（预设：桥名多；外婆讲的故事；讲故事的人——外婆；家乡）

3、师小结：是的，装得满满一船的不止是外婆的故事，还有小桥的美，对外婆的思念，对家乡的怀念。

4、让我们带着这份悠然，带着这份情趣，一起读好这段话。

齐读

照板书，抓住关键信息，四人合作复述第4小节

过渡：儿时的我不仅对小桥的名字和造型感兴趣，最爱的还是在桥上做游戏

三、家乡小桥是孩子们的乐园

1、出示：家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！

2、师生配合读，了解句子的结构。

3、仿写句子

孩子们又会怎么玩呢？同桌交流。

（

什么时候？

），我们在桥头（

）；我们在桥上（

）；我们在桥边（

）。

4、师：一年四季，不管寒冬酷暑，家乡的桥都是孩子们的乐园，孩子们在这里留下了最多的欢声笑语，谁来读出这份快乐？个别读，齐读。

5、师：实在玩累了，孩子们仍然离不开这座桥，（配乐，师朗诵），荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

6、你有什么感觉？（舒服，愉快）师随机点评，升华主题。（是啊，家乡的桥是孩子们最温暖的港湾，在桥里我们是那么地舒适和安心；家乡对于作者来说就是这样一个温暖的地方，无论走到哪里，都让我难以忘怀）谁能把这种舒适快乐的感觉带给大家？现在我们就是玩累的孩子，闭上眼睛享受吧！个别读，齐读。

总结：（看板书）家乡的桥造型千姿百态，名称充满情趣，还是孩子们的乐园。怪不得作者说——“长相忆，最忆家乡的桥。”

板书设计：

26 家乡的桥

过户桥

最简单

造型千姿百态

单拱桥

最漂亮

最有气派

桥名多

……

名称充满情趣

桥名来历

形状

民间传说

诗句

字体美

飘逸潇洒

刚劲雄健

故事多

念桥名

听故事

孩子们的乐园