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课题1　金属材料名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：课题1　金属材料名师教学视频（文字实录）

正文

第八单元

金属和金属材料

课题1 金属材料教案

一、教学目标

1、了解常见金属的物理性质和常见金属的使用。

2、认识金属加热融合某些金属非金属可制得合金，认识一些新的金属材料。

3、知道合金比纯金属具有更广泛的用途。

二、教学重点、难点

常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。

合金为什么比纯金属具有更广泛的用途。

三、教学过程：

教师活动

[课题引入]利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

学生活动

学生思考.讨论。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；

让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。

阅读课文第2～3页。

设计意图

从学生熟悉的现象入手,激发学生的探究欲。

培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。

培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。

培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。

通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。

指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不学生分组讨论，然后代表陈述用银制？3、为什么灯炮里的讨论、交流结果，其他同学作灯丝用钨制而不用锡制？如补充。

果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。

使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还思考、查资料、讨论及总结，需要考虑价格、资源存量、是独立或集体回答问题。

否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。

布置课后作业：

了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

学生阅读课文第4～5页。

培养学生的阅读能力。

学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。

学生阅读课文第6页。

让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。

激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

知识拓展，激发学生求知欲。

资料摘要

课题1　金属材料名师教学视频（文字实录）