8 水到哪里去了主要内容及教案内容

《水到哪里去了》教学设计

大南头小学:文英

一、教材分析

通过激趣引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验,让学生不仅观察到蒸发的过程,还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上,引导学生建立起科学的蒸发概念。并通过对比知道蒸发需要吸热。拓展活动“蒸发的快慢”,引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题,重点训练学生设计对比实验的能力,使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程,通过实验最终获得科学结论。二、教学目标:

科学探究:

1、结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。

2、利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、从实验结果中,分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

情感态度和价值观:培养学生乐于探究,勇于表达的科学品质。

科学知识:能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标:能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

三、教学重难点:

重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点:引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

四、教师准备:温水、烧杯、温度计、

五、教学过程:

(一)、创设情境、激趣导入:

课前:同学们今天老师和你们上一节科学课,你们喜欢上科学课吗?老师知道你们一定会好好表现的,老师知道你们是最棒的。我们一起说“我们是最棒的!”

师:今天,老师给大家作一幅画,你们可要认真观察,把你看到的告诉大家。(教师快速的在黑板上用湿布画一条美丽的金鱼)

师:你发现金鱼有什么变化?

师:鱼到哪里去了?

师:这时你的脑子里会产生些什么问题?

师:其实,鱼的消失是因为画鱼的水消失造成的

师:那水到哪里去了呢?今天的这节课,我们就一起来探究“水到哪里去了”(板书课题《水到哪里去了》。

师:你认为水到哪里去了?还有这些水都到哪里去了呢?(课件出示:水坑里的水去哪儿了?露珠去哪儿了?)现在请同学们每4人一小组:讨论“这些水到哪里去了?一会由组长汇报你们组的意见。

学生展开讨论,并做简单记录。

学生代表汇报。

要求:注意倾听其他组是怎么说的,或许你会得到收获

你认为他们组说的怎么样?

师、那你们用自己的话说一说什么是蒸发?水在什么温度条件下变成水蒸气的。

(2)师小结板书:通过观察我们知道:“水在常温下,会慢慢地变成水蒸气散发到空中,这种现象就叫蒸发。

师随机板书:水--------水蒸气

师:那在我们的周围,还有哪些蒸发的例子呢?谁愿意说一说。

(二)、感受蒸发,探究新知

师、看起来,同学们个个都是善于观察的小能手,其实蒸发就在我们的身边,而且时刻发生着。今天就让我们来体验一下蒸发的感觉,我们来做个小实验.

现在,我们每位同学手里都有一杯温水,请你用手蘸少量的温水,抹在脑门或手背上,看看你有什么感觉?并填好手中的实验表。

师、为什么会产生这种感觉呢,小组之间讨论讨论

学生汇报

师板书:吸热

师:是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢?我们再通过一个实验进行验证。

组长到前面领取温度计(指导学生利用温度计做实验,体验蒸发需吸热的科学原理。)师、现在我们每个小组都有一个温度计,用温度计先测教室温度,然后把温度计插入水中,30秒后,取出温度计,观察温度计温度变化。填实验二表。(学生把温度计放入水中的时候提醒学生,液泡不要碰到烧杯壁和底部。以及读数时视线应于液柱的凹面相平。特别提醒学生观察从水里拿出的温度计表面水的变化。

生汇报实验结果

引导学生把初始温度和从水里拿出来后的温度计的度数进行比较由此得出蒸发过程中需要吸热。

师:夏天,从游泳池上岸之后,觉得特别凉爽,你知道是什么原因吗?

使:夏季,在教室里撒些水,知道是怎么回事了吗?

师:生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗?

1.淋雨后为什么会感觉冷?

2.地面洒水后为什么会感觉凉爽?

3.发烧时用酒精擦身有什么作用?为什么?

(三)导学明理:

师:这回你知道水到哪里去了?

师:看书P30,什么是蒸发?读读

师:刚才同学们说的很好。下面老师想请大家帮个忙,就是明天我要参加一个聚会,可是我最喜欢的一件衣服还没洗,但是我又想明天穿,请你帮助老师想个办法,怎样才能让衣服快点干,不耽误穿呢?

师、同学们认为他说的怎么样?(与风和温度)

师:还有吗?晾衣服的时候是不是团成一团,放在通风、向阳的地方就行了?为什么?

师:谢谢同学们为老师想了这么多好办法,其实刚才同学们说的这些就是影响蒸发快慢的因素?

六、这节课你有什么收获?

七、课下作业:

课下,自己设计对比试验,验证影响蒸发快慢的因素有关。

板书设计:

水到哪里去了

平常温度

水-------------------水蒸气

吸热