课题1　金属材料PPT配套教学设计内容

第八单元

金属和金属材料

课题1 金属材料

无锡市东亭中学

顾丽娅

一、教学目标

1．知识与技能：

（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

（3）知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

2．过程与方法：

（1）引导学生通过图片或生活经验归纳金属的物理性质。

（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生观察、分析、归纳知识的能力。

（3）通过查阅资料和阅读课本，培养学生独立获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）通过联系生活实际的一系列图片，让学生体会生活中处处有化学，从而增强学习兴趣。

（2）培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属材料的意识。

二、教材分析

本课题分为两部分。第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，教材注意联系学生的生活经验，配合实物图片重点介绍金属的物理性质。然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素的结论，培养学生综合分析问题的能力。

第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。教材以列表的方式简略的介绍了常见合金的

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主要成分、性能和用途。为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的钛和钛合金以及新型高科技合金——形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓展学生的视野。

三、学情分析

在物理课的学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，生活中也经常接触到一些金属制品，如炊具、导线、铁钉、饰品等。学生对“合金”一词也不陌生，如用作门窗的铝合金、镜架的钛合金等。可见，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的应用已有不同程度的认识。通过前面的学习，学生已具备了一定的探究能力，通过查找资料、调查研究能够进行分析总结和评价。本课题的内容由浅入深、有感性到理性，结合生活生产实际，有利于激发学生的学习兴趣，学习难度不大

四、教学设计思路

由于金属材料与我们的生活密切相关，本课题从学生的生活经验出发，引导学生用学过的知识解释身边的化学现象，以事实来说明学习化学的意义。本课题内容比较零散，属于“知道”和“了解”层次的较多。在教学中，抓住“物质的性质在很大程度上决定物质的用途”这一观念，设计对比、探究、讨论、归纳等教学方法组织教学，引导学生从物理性质上感受金材料与非金属材料的区别、纯金属与合金的差异。运用多媒体教学手段，在现有教材提供的文本和图片的基础上，结合生活实际提供更丰富和生动形象地的教学资源，提高学生的学习兴趣和课堂教学的效率。

五、教学重点和难点

教学重点：金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

教学难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一决定因素。

六、教学流程设计

创设情境，引入课题→感受历史，渐入学境→问题引导，分析归纳→设置探究，学会总

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结→指导阅读，了解动向→延伸实验，发展课堂。

七、教学过程

教师活动

创设情境

引入课题

学生活动

设计意图

【图片展示】生活中到处可见的各类金属观看图片，感受生活中处处有从生活中的金制品

化学。

属制品自然地引入课题，激发学生的学习欲望。

【设问】1、体温计中的银白色金属是

2、普通干电池负极的金属是

3、热水瓶胆夹层内的金属是

感受历史

渐入学境

【讲述】人类历史发展的过程中对金属制观看多媒体画面，了解人类历了解金属材料品的利用：从石器时代进入青铜器时代→史发展过程中逐步对金属的使的使用历史，激铁器时代……→20世纪，铝和铝合金的使用，感受中华文化的灿烂、体发学生的爱国用→21世纪，钛和钛合金的应用。

会人类的聪明伟大。

热情。

化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认人类最早使用金属是铜，其次是铁；目前

人类使用最多的金属是铁，其次是铝；由

于铝的优良性能，铝的年产量已超过了铜，仅次于铁。

铁铜铝是应用最广泛的金属

【引导表达】生活中、人类历史发展过程尝试表达

中使用的金属往往是合金而不是纯金属。

金属材料包括纯金属以及它们的合金。

（板书）

【引导观察】展示锅、导线、铝箔、细铜观察思考，在教师的指导下归识，从而达到对丝、回形针等金属制品，引导学生归纳金纳金属的物理性质

属的物理性质。

【归纳总结】一、几种重要的金属

化学的理解

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1．具有金属光泽，不透明；

在观察分析的基础上进行整理归纳金属的物理性质，让学生学会对信息的加工整理，培养学生从多角度多方位的思2．大多数金属都呈银白色（铜呈紫红色、

金呈黄色）；

3．常温下，它们都是固体（汞为液体）；

4．能导电导热；

5．有延展性；

6．大多数金属密度较大，熔点较高。

问题引导

分析归纳

分析出不同金属的导电性、导考问题、解决问【设问】你能分辨出电线中的铜丝和铝丝热性、密度、熔点、硬度等差题的能力。

吗？引导学生分析金属除具有一些共同别也较大。例如大多数金属都

的物理性质外，还具有各自的特性。

是银白色的,但铜却呈紫红色，

金呈黄色

。在常温下，大多数

金属是固态，但汞是液体。

【讨论】引导学生对一些金属物理性质的对比观察、讨论归纳：

比较：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而1、铁的硬度比较大，而铅的硬让学生在讨论不用铅制？

度较小，并且铅有毒

分析的过程中2、银的导电性比铜好，为什么电线一般2、银的价格昂贵，而且银的密发现物质的用用铜制而不用银制？

度大，不易架设。

途由多个因素3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡3、钨的熔点高而锡的熔点低；决定，但性质是制？如果用锡制的话，可能会出现什若用锡灯丝则很容易熔断。

么情况？

主要因素。

4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀4、镀铬：铬的硬度大，耐磨，

铬？如果镀金会怎样？

耐腐蚀，美观大方。

镀金：更美观，更耐腐蚀，但

金价格昂贵，硬度小，易磨损。

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【引导小结】考虑物质的用途时，首先要讨论归纳：还需要考虑价格、

考虑物质的性质，还需要考虑哪些因素？

资源、是否美观、使用是否便

【考一考】金属之最

设置探究

学会总结

利，以及废料是否易于回收和

对环境的影响等。

【设问过渡】制造飞机的材料中，大量使回答：纯铝虽然密度小，但很

用铝合金，为什么不使用纯铝呢？

软，铝合金密度小，硬度大，

抗腐蚀性能更好。

通过讨论、实验、分析数据等【引出概念】合金——在金属中加热熔合理解合金是混合物。

某些金属或非金属，就可以制得具有金属

特征的合金。

【引导分析】比较纯铁、生铁和钢的性能

归纳：纯铁较软，生铁比纯铁方式，让学生深

【引导探究】比较合金和纯金属的硬度

【引导讨论】比较合金和纯金属的熔点

【总结】

硬；不锈钢比纯铁硬，抗腐蚀刻理解合金的性比纯铁好。

定义，体会纯金合金的硬度比组成它的纯金属属和合金之间硬度大。

的性质差异。

合金的熔点比组成它的纯金属让学生体会到的熔点都低。

有限的纯金属与数目庞大的合金之间的关系，认识因为合金比纯金属的性能更好。所以，尽观察比较了解：一些常见合金到物质组成的改管目前人类已制得的纯金属只有90余种，的主要成分、性能和用途。

但人们为适用各种用途而将这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种。

变会使其性能发生改变。

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指导阅读

了解动向

【介绍】图片展示

1、铝和铝合金的应用

2、钛和钛合金

3、形状记忆合金

延伸实验

发展课堂

拓宽学生的视野，了解金属材料的了解金属材料在实际生活中的发展历史和发展使用和未来金属材料发展的动趋势，体会科学技向。

术的进步。

指导学生了解淬火与回火，如果用缝衣针了解金属热处理的方法——淬将所学知识应做一个鱼钩，应该先回火还是先淬火，并火和回火。

布置学生回家用缝衣针做一个鱼钩。

用到生活中，把联系实际，自制钓鱼钩，将所化学和生活紧密联系起来。

组织在班内进行最好看鱼钩、最实用鱼钩学知识运用到实际生活中。

的评比。

八、板书设计： 课题1 金属材料

一、几种重要的金属

1、金属材料包括纯金属、合金

2、金属的物理性质：（1）常温下金属大都是固体（汞除外）

（2）有金属光泽

（3）大多数金属都是电和热的良导体（导电导热性）

（4）有延展性（可以拉成细丝，可以展成薄片）

（5）有韧性

二、合金

1、定义：合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特性的物质。

2、合金的特点：

（1）合金的硬度、强度大于各组分金属

（2）合金的熔点低于各组分金属

（3）合金的抗腐蚀性能大大提高

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