资料摘要
课题：分式方程（1）教学目标：1．会用分式方程表示实际问题中的等量关系，体会分式方程的模型作用；2．理解分式方程的概念；3．能判断出分式方程，会解可化为一元一次方程的分式方程；教学重点：会解可化为一元一次方程的分式方程教学难点：如何把分式方程转化为整式方程教学过程：教学过程学生活动设计意图用同学们熟
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：10.5 分式方程
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 81
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-18 10:38:00
- 来源学校
- 学校：丹阳市埤城初级中学
10.5 分式方程教学设计内容推荐
未知
摘要：暂无摘要
关键词：10.5 分式方程教学设计内容推荐
正文
课题：
分式方程（1）
教学目标：
1．会用分式方程表示实际问题中的等量关系，体会分式方程的模型作用；
2．理解分式方程的概念；
3．能判断出分式方程，会解可化为一元一次方程的分式方程；
教学重点：会解可化为一元一次方程的分式方程
教学难点：如何把分式方程转化为整式方程
教学过程：
教学过程
学生活动
设计意图
用同学们熟悉的实际问题引入分式方程的模型，激发学生对本节课学习的兴趣．
一、新课引入
相互讨论列出方问题情境：1．甲、乙两人加工同一种服程
装，乙每天比甲多加工一件，乙加工服装24件所用的时间与甲加工服装20件所用的时间相同．怎样用方程来描述其中数量之间的相等关系？
2．一个两位数的个位数字是4，如果把7个位数字与十位数字对调，那么所得的两位数与原两位数的比值是4．怎样用方程来描述其中数量之间的相等关系？
3．某校学生到离学校15km处植树，部分学生骑自行车出发40min后，其余学生乘汽车出发，汽车速度是自行车速度的3倍，全体学生同时到达．怎样用方程来描述其中数量之间的相等关系？
二、新知探究：
活动一：探究分式方程概念
问题1.以上所列方程是不是一元一次方程？2.这些方程有什么共同特征？3.下列方程哪些是分式方程？为什么？
x12x＝0；
（2）＋＝5
；
（1）2x＋5x2认真观察、积极思考，共同归纳分式方程概念
让学生和熟悉的一元一次方程比较，通过比较两者的区别得出分式方程的概念．
让学生判断哪些方程是分式方程，进一步巩固分式方程的特点：分母中含有未知数．
12yy－1
＝2；
（4）＋＝1．（3）
x＋132
活动二：探究分式方程的解法
合作探究寻求解2420＝解方程：．
分式方程的解题x＋1x思路
问题1 如何把方程中的分母去掉？
问题2 如何判断x＝5是否是原分式方程的解？
小结：解分式方程时，在方程的两边同乘各分式的最简公分母，有时可以转化为解一元一次方程．
练习：解方程：
321＋x1＝0；＋2＝（1）－（2）
xx－2x－22－x三、课堂反馈：
1．小明乘出租车去体育场，有两条路线
通过两边同时乘以最简公分母，从而将分式方程转化为熟悉的一元一次方程，体现了转化的思想．
学生独立完成，巩固分式方程的解法
可供选择：路线一的全程是25千米，但交通比较拥堵，路线二的全程是30千米，平均车速比走路线一时的平均车速能提高80%，因此能比走路线一少用10分钟到达．若设走路线一时的平均速度为x千米/小时，根据题意，可得方程
．
2．课本P115练习．
四、课堂小结：
1．什么是分式方程？
2．解分式方程的一般步骤有哪些？
3．在学习过程中你还存在哪些问题？
尝试对知识和思试对所学知识想方法进行归纳、进行反思、归纳提炼、总结，形成和总结．会对知理性的认识，内化识进行提炼，体数学的方法和经会数学的思想验．
和应用，将感性的认识升华为理性的认识．
五、作业布置：课本118页习题1．
教学反思：略
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-18 10:38:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 81
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_91351
来自：学校：丹阳市埤城初级中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：10.5 分式方程教学设计内容推荐是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10.5 分式方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。