第三节　空中飞行的动物优质公开课教案

八年级生物第一章第六节

教学设计

黑山县第二初级中学

冯鑫

课题

课型

教学

目标

设计

新授

知识与技能目标

特点。

过程与方法目标

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

培养学生分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力。

情感态度与价值观

然的意识。

教学

内容

2.鸟类的主要特征。

设计

教学难点

教学方法

自主合作探究法、

观察法、

归纳总结法

启发引导法

比较法

“鸟适于飞行特点”的探究活动。

教学重点

第六节

鸟

课时

共 2 课时 第 2 课时

阐明鸟类适于空中飞行的形态结构

培养学生树立爱护鸟类、热爱大自

1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

资料分析法

教

学

过

教学环节

教学内容设计

设计意图

人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟

创设情境

能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能

导入新课

飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的

飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟

自主学习

一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，导入新课。

一、多种多样的鸟

学生通过交环节1：比赛看看哪个同学说出鸟类的名流丰富鸟类个人尝试

称最多，并要求说出他们的居住环境。教师知识。

点拨总结引入课本内容。

环节2：自主阅读教材第30-31页内容,完成观察与思考，比较不同鸟的形态结构上的异同。完成P31的表格内容。

初步认识鸟类的多性。

通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生

物与环境相适应的观点。

程

环节3：引导学生自主分析：

（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。

（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。

（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？

二、鸟的主要特征

教师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？你的假设是什么？

师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。

合作探究

教师提问：我们怎样设计实验呢？

教师启发引导：实验设计应具有可操作性。交流解疑

师生互动

归纳点拨

探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，如

观察法、控制变量法、调查法、抽样分析法、

材料分析法等。观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。

（一）探究外形特点：

教师展示有关鸟的外形、翼和羽毛的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。

1、鸟类的体型有什么特点？这与他们的飞行生活有什么关系？

2、鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

培养学生归纳概括能力

3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

（二）探究内部结构特点：

请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发培养学生通达？推测一下原因。观察家鸽的骨骼模型，过模型、实特别是胸部的骨骼有何特点？

教师点拨指导：

1、在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。

2、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；

3、观察到长骨内部中空。

师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：

物的观察分析、解决问题的能力，以及总结归纳的能力。

（1）骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突；（2）胸肌发达

随堂检测

及时反馈

课时练选择题，订正答案，矫正补授

交流体验

调控心态

通过本节课的学习，你有哪些收获，培养学

生学习情感，优化学习过程。

板书设计

第六节鸟

一、多种多样的鸟

二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点

1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；

2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；

3.肌肉：胸肌发达；

4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；

5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；

排出粪便迅速；

6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强

7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。