课题1　溶液的形成教案1

红旗山中学教师导学案

章节名称：9、1溶液的形成

学校：红旗山中学 姓名：周翠英

教学

目标

1.认识溶解现象，知道溶液的组成

2.能根据溶液的基本特征区分溶液

3、能找出溶液中的溶质、溶剂

教材

解读

本节课是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。在后面酸、碱、盐的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

重点

难点

重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

难点：对溶解过程的理解。

导学设计

问题设计

活动设计

效果反思

1、复习硬水与软水的概念，并分析硬水、软水是混合1、师生一起回忆概念并分析引入新课

设置真实的情景，由2、学生观察记录实验现象并讨论问题教学生的生活经验引物还是纯净物？

师归纳总结

入，学生亲身体验，2、导入新课：

并设置悬念，激发好两个学生完成蔗糖溶解、食盐溶解的实验，思考讨论：

奇心。

（1）

蔗糖和食盐到哪里去了，

3、学生观看动画后讨论，教师点拨讲解由宏观向微观过渡，（2）溶解之后是混合物还是纯净物？

从微观角度认识溶液3、动画演示蔗糖和食盐在水中的存在形式，讨论：

得出溶液的定义

形成的实质。

蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联

4、教师引导学生理解溶液的定义，并板

系？ 4、把蔗糖水与食盐水倒在一起及白板展示有颜色的溶书溶液的定义、性质。且强调注意问题

纠正学生对溶液的错液观察现象并对溶液的定义、组成进行讲解。

5、学生完成，教师点拨讲解

误认识。

5、有关溶液定义的练习

6、演示实验9-2,9—3，完成下表，水是不是可以溶6、学生观察记录实验现象并讨论那些物

质可以做溶剂，那些物质可以做溶质。过渡到下一环节。

解所有的物质呢？是不是只有水能做溶剂呢？

教师点拨讲解。学生笔记

学习对比实验方法。7、讨论:溶液中溶质和溶剂是如何确定的? 7、学生先讨论，教师引导学生完成学习实验是化学学习的重高锰酸钾溶液 盐酸溶液 酒精溶液 任务，并归纳总结溶质、溶剂的判断方要手段。

法。

把握溶质、溶剂判断8、课堂训练

8、学生独立完成，教师纠错并点拨讲解

的基本方法，认识到完成练习、

9、师生共同归纳

同一种物质在不同溶

液中充当的角色可能9、学生讨论溶液的用途

10、学生独立完成，教师纠错，并了解不同。

学生掌握情况

10完成达标检测

11、师生共同完成

11、总结

1、下列关于溶液的说法正确的是（ ）

A、溶液一定是无色、透明的 B、长期放置后不会分层的液体一定是溶液

C、溶液是均一的、稳定的混合物 D、一种溶液中只能含有一种溶质

2、把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（ ）

A、面粉 B、泥沙 C、植物油 D、蔗糖

堂清 3、生活中常见的物质属于溶液的是（ ）

达标

A、草莓酱 B、碘酒 C、蒸馏水 D、玉米糊

4、下列属于溶液的是（ ）

设计

A、豆浆 B、泥水 C、稀硫酸 D、牛奶

5、推理是学习化学常用的思维方法，根据溶液具有均一性的特点来推理，蔗（7分钟）

糖溶液应该是（ ）

A、无色透明 B、上层溶液与下层溶液一样甜

C、混合物 D、水分、温度不变时，蔗糖与水不分离

6、当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放置一年时间后，KNO3将（ ）

A：会沉降下来 B：不会分离出来

C：会浮上水面 D：不能确定

7、把少量物质加入水中充分搅拌可以得到溶液的有（ ）

A、泥沙 B、面粉 C、汽油 D、蔗糖

错

情

反

馈

课

后

提

升

部分学生对溶质、溶剂的判断上有时候还会出错，所以还要加强练习，直至掌握本节课的内容。

体系

气体+液体

液体+固体

液体+ 液体

有水

无水

溶质

溶剂