课题1　金属材料第一课时教学实录

课题1 金属材料

1、教材分析与学情分析

本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。

本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。

2、教学思路与设计

本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。如：利用小故事引入课题；展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。如：调查身边的金属制品；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。这些活动可以激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，从而初步形成科学探究能力。⑶有关合金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景让学生在课前搜集有关资料，课堂上组织学生以小组为单位进行交流，充分发挥学生的主动性，培养学生独立获取知识的能力，为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。⑷重视多媒体教学手段，扩大信息丰富教学情景，提高课堂教学的效率。

教学目标

知识与技能：

使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

过程与方法：

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

情感态度与价值观：

通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

教学重点

1、

金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

教学难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生了解人类发现、认识、使用金属有目的的查阅资料，展示他设置背景，让学生从生活走进化学，突的历史，利用学生的生活背景，让学生说们收集到的金属制品，如：出化学与社会的密切联系。

出日常生活中接触到的金属制品。

铜钱、硬币、纪念章等。

学生分别取出铁丝、铜丝、培养学生实验、观察、归纳总结和语言铝丝。①观察它们的颜色状表达的能力，实事求是的科学态度，激态；②用力试试是否可以弯让学生分组实验，实验过程中指导学生观发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方曲、折断；③用小刀割一下；察实验现象。

法，从中获得成功的喜悦。通过合作学④用铁锤锤一下；⑤用酒精习的方式，培养学生的合作意识和与人灯加热；⑥用电池、小灯泡交往的方法。

测试它们的导电性。

让每组的学生代表说出实通过让学生讨论，总结出金属的物理性培养学生分析问题、正确表达实验结论验和讨论的结果，其他同学质。

和分析结果的能力。

补充。

指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

阅读课文第2～3页。

培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其给出讨论题：1、为什么菜刀、镰性质有密切的联系，得出“物质用途是刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而学生分组讨论，然后代表陈由其性质决定的”这一重要结论。

不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨述讨论、交流结果，其他同制而不用锡制？如果用锡制会出现什么学作补充。

使学生学会将生活现象与学科学情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要习有机结合的科学方法、并敢于表达自镀铬？如果镀金怎么样？

己的观点，从而培养学生的自信心。

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的提问：结合你在生活中看到的其他决定因素，在考虑物质的用途时，还需思考、查资料、讨论及总结，现象回答：物质的性质是否是决定物质用要考虑价格、资源存量、是否美观，使独立或集体回答问题。

途的唯一因素？

用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪学生阅读课文第4～5页。

培养学生的阅读能力。

些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生带着问题分组实验，观让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，察黄铜片和铜片、焊锡和锡指导学生分组实验。总结出合金比纯金属体会学习化学的价值。在愉快的心境中的光泽和颜色；将它们互相的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

学习合金的定义、合金与金属的区别等刻划、比较硬度，比较焊锡，知识。

锡、铝的熔化温度。

指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等学生阅读课文第6页。

21世纪的重要金属材料。

布置课后作业：

了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

知识拓展，激发学生求知欲。

激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

【板书设计】

第八单元

课题1 金属材料

一、

物理性质

1、

共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、

特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。