课题2　化学肥料教学设计方案

课题二

化学肥料 [教学目标] 知识与技能

1．知道化学元素对植物生长的重要性。

2．认识常见化肥的种类和作用。

3．知道化肥、农药对环境的影响。

过程与方法

1．通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要

点，有条理地归纳整理新知识。

2．通过同学间的合作进行活动探究—化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识

[教学资源分析]

本课题分为两部分，一是化肥简介，主要以介绍为主，二是化肥的简易鉴别，以探究为主，利用物理和化学性质学会初步鉴别几种常见化肥的方法：氮、磷、钾肥的区分和不同氮肥的鉴别。

[教学策略分析] 1.本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握初步区分常见化肥的方法。

2.采用自主体验式（自学、讨论、交流、归纳）的方法，让学生掌握几种常见的化肥。

[教学重难点] 教学重点：

常见化肥的种类和作用

教学难点：

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

[教学准备] 1．根据内容搜集相关图片或准备一些新鲜的植物枝叶。

2．农药在自然界中的转移课准备一套录像或彩图，以便形象地说明问题。

3．让学生提前做一些实地调查，如植物生长缓慢、植物叶子泛黄、植物易倒伏、植物表面有虫附着等情况，并请教自己父母或邻居。

1

[教学过程]

教学

流程

<导入> 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。请同学们阅读创设教材P77页第一、第二段并思考、讨论情景

下列问题：

（1）农作物所必需的营养元素有哪些？

（2）农民或你家经常使用的化肥有哪

些？

<讲解>

导入虽然植物需要的营养元素种类很多，但新课

氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识

组织学生阅读教材P77-79页的有关内

容，通过小组讨论的形式完成讲义上的结合表格，阅表格，并进行看图抢答。

读教材

〈投影〉

常见对植物所缺少时小组讨论

种类

起的作用

的症状

氮肥

交流体会

磷肥

钾肥

完成表格

复合肥

〈抢答〉

利用投影展示不同植物的图片，让学生

以抢答的形式回答：

该植物是否营养不良，如果是，你准备进行抢答

给它施何种肥料？

2 教师活动

学生活动

设计意图

让学生体会化学知识连续性，并通过阅读教材，发现问题，引出课题。

阅读教材

讨论交流

思考回答

聆听讲解

自然的引出化学肥料，合乎学生的认知规律。

指导阅读的同时提出一系列问题，使学生在合作的基础上能条理化、系统化地整理知识。

通过抢答的形式，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，同时学会了知识的实实际应用。

阅

读

教

材

讨

论

交

流

教学

流程

〈提问〉

教师活动

学生活动

设计意图

我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？

师

生

探

讨

〈讲解〉

大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。

这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

〈辩论〉

思考回答

仔细听讲

细心体会

通过教师分析，不仅使学生知道了什么叫氮的固定，而且懂得了将氮固定的重要意义，还明白了“科学种田，越种越甜”的道理。

组织将全班同学分成正方和反方两大组，以展开辩论

辩论

“使用化肥、农药的利与弊”为题进行

辩论。

活

动

探

究

<第二课时>

采用辩论赛的形式，联系生活实际加深理解使用化肥农药的利与弊。

知道科学探究可以通过实验〈过渡〉

学生提出各观察和实验现种猜想，相互农家往往有几种品种不同的化肥，如果象等手段获取讨论。

表面的字样在磨掉的情况下怎样区分事实和证据，来呢？下面我们一起来探究初步区分氮

解决疑问。

肥、磷肥和钾肥的方法。

使学生在讨论〈指导学生实验〉

分析中加深对

实验现象与实1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不

验结果的认识，同？

掌握通过现象通过实验现2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道？

分析问题本质象、讨论结果的方法，不断完3、各取少量溶于水，观察溶解情况。

解决上面猜善和提高自己想带来的疑4、各取少量分别加少量熟石灰研磨，能分析问题、解决虑。

否闻到气味？为什么？

问题的能力。

组织学生讨论分析上述问题

3

教学

教师活动

学生活动

流程

形

引导学生通过活动探究自己总结初步区学生交流总分氮肥、磷肥和钾肥的方法

结出的区分成

方法

结

论

阅读介绍氮肥的简易鉴别

资料

调查课本第83页调查与研究

研究

设计意图

引导学生对获得的事实与证据进行整理归纳，从中形成完整的知识体系。

课内或课外

阅读

提出化肥农通过调查与研药使用的合究，让学生更清理化建议

楚地意识到所学知识是服务于社会的。

巩固1、

通过本堂课的学习与探究，你掌握思考并回答让学生在练习知识

了哪些知识、学会了什么方法？

问题。

中巩固知识

2、

课堂练习：教材P83习题1、2、3。

[资料链接] 1.无土栽培:无土栽培作为现代农业高新技术，具有不受地域限制、有效克服各种障碍、有效防治地下病虫害、节肥、节水、省力、高产等特点，在西方发达国家已成为设施园艺的重要内容和园艺作物工厂化生产的重要形式。具体介绍请看: http://www.wtzpchina.com/server.asp和http://www.chinasoilless.com/

2.

生命的基础——氮:

我们的生活离不开空气中的氧。占空气4/5的氮气在呼吸中出出进进，似乎毫无用处。氮对生命必需的氧不仅仅是稀释作用，氮是构成生命的两种基本物质——蛋白质和核酸的重要元素。可以说，没有氮就没有生命。更多内容请登陆: http://www.auichem.com/news/shownews.asp?newsid=102

[板书设计]

课题二

化学肥料

一、化肥简介

1.

氮肥、磷肥、钾肥的比较

4

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

常见对植物所缺少时种类

起的作用

的症状

2.

氮的固定

3.

施用化肥、农药利与弊

二、化肥的简易鉴别：（合理使用四步法）

一看、二闻、三溶、四加碱

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