课题2　金属的化学性质PPT及专用教学设计内容

课题2

金属的化学性质（第一课时）

金属的化学性质是在已讨论过部分物质性质的基础上对新知识的归纳学习。本节课基于学生已有的知识基础，采用“实教材

解读

验事实—归纳”的方法，说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。采用“实验—讨论”的探究方法，通过对实验事实的分析，层层递进，让学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，引出金属的活动性顺序。

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

知识与技能

2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。

教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和教

学

目

标

过程与方法

讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯。

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求情感、态度实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生的辩与价值观

证唯物主义观点，使其保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

重点

重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气、盐酸、硫酸的反应。

难点

探究点一

金属与氧气的反应

[情景展示]

难点：

金属与稀盐酸反应的探究。

[问题探究] 是不是所有的金属都能跟氧气反应？它们与氧气反应的条件和难易程度一样吗？

[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [总结归纳] 大多数金属都能与氧气(或空气)发生化合反应，但反应的难易和剧烈程度不同。Mg、Al在常温下就能与氧气反应，Fe、Cu在常温下几乎不能与氧气反应，但在高温时能与氧气反应，Au即

使在高温时也不能与氧气反应，从上述事实中能反映出金属的活泼程度。

[继续探究] 铝在常温下能与氧气反应，那么为什么我们用的餐具有许多是用铝制成的呢？

[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [总结归纳] 由于铝能与空气中的氧气发生反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此铝具有很好的抗腐蚀性能。

[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二

金属与酸的反应

[情景展示1] 观察下列实验(用稀硫酸代替盐酸再进行实验)，然后完成表格。

现象

金属

稀盐酸

稀硫酸

反应的化学方程式

稀盐酸

稀硫酸

镁

锌

铁

铜

[问题探究]

哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？据此，怎样判断金属的活动性？

[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 能与盐酸、稀硫酸反应的金属是Mg、Zn、Fe，它们反应的剧烈程度依次是Mg>Zn>Fe。用燃着的小木条放在试管口点燃

产生的气体，看到气体能燃烧，故是氢气。不能与盐酸、稀硫酸反应的金属是Cu。金属与盐酸或稀硫酸能否反应，可反映金属的活动性，能与盐酸或稀硫酸反应的金属比不能反应的金属活泼。

[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2]

[问题探究] 观察上述化学方程式的特点，你能否得出置换反应的定义？

[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 置换反应的特点是一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。在判断时，只要满足这一特点即可认为是置换反应。

[课堂速记] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [课后反思点] 1．在导入环节是否能让学生快速进入角色，融入课堂？是否还有其他更好的方式？

2．在引导学生理解铝活泼但有很好的抗腐蚀性能时，让他们学会用化学知识解释生活中有关的化学现象。

3．能让学生实验又快又成功的关键因素是什么？

4．让学生将方程式书写与实验、现象结合起来学习，提高学习效率和学习能力。是否还有更好的思路或者方法？

教学

过程

故

有一位收藏爱好者，经人介绍去事

买一尊金佛像，为了不上当受倾听、思考。

通过生活中的事例，激发学生教师活动

学生活动

设计意图

导

骗，他专门学习了利用密度测定入

真假黄金的方法，但最后还是被骗去几百万，你知道为什么吗？你还会用其他方法帮助他辨别真假黄金吗？让我们来揭开这层辨别真假黄金的神秘面纱。

一、探究金属与氧气的反应

1．请同学们说出：自然界有哪些金属矿石，这种矿石开采出来的是单质吗？你能说出原因吗？

活

动

探

究

一

2．说出你知道的可以和金属反应的物质？若能反应，请说出有关实验现象。

3．展示金属与氧气反应的条件图片，你得到什么启示和结论？

4．讲解：(1)大多数金属可以与氧气反应，但条件不同反应的剧烈程度也不同。金不与氧气反应。得出金属活动性顺序：铝、

生思考并回答问题。

复习并回答问题。

观察图片并总结。

听讲并理解知识。

对骗子的憎恨，从而产生为伸张正义，避免上当受骗而学习的动力和热情。

引导学生做有心人，随时观察生活中的现象，并能用所学的知识解释生活现象。

温故知新，为了更好地学习新知。

引导学生发现问题，培养归纳总结的习惯和能力。

培养学生学会

铁、铜、金。(2)强调：铝活泼性强，但耐腐蚀，其原因是：铝与氧气反应，在其表面形成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化。

从事物表面现象分析，揭示事物本质的科学方法。能用所学知识解释生活中的现象。

二、探究金属与酸的反应

1．学生阅读教材P10归纳实验操作步骤。

活

动

探

究

二

2．实验中对金属和酸有什么要求？

3．实验中金属如何放入，酸如何加？量不能超过多少？

学生实验并观察：看到了什么现象？反应剧烈程度如何？是否放热？

提问：如何检验生成的气体？

学生阅读教材，归纳实验步骤。

回忆并回答有关实验的问题。

实验并记录实验现象。

思考气体的检验方法，并检验气体。

通过阅读归纳，培养学生的计划性和条理性。

培养学生随时复习的习惯。

培养学生的动手操作能力和观察能力。

回忆并学会检验氢气。

(续表)

教学

教师活动

过程

4.最后引导学生进行归纳，得出实验现象、化学方程式和金属活动性顺序。同时解决学生在实验中的困惑和问学生交流实验题。

现象，并提出学会表达和交5.讲述：(1)金属可以与酸反自己的困惑和流，并能主动思活

应，反应剧烈程度越剧烈，问题，其他小考，对实验中的动

活泼性越强，得出金属活动组学生回答。

不同现象要善于探

性顺序：镁、锌、铁、铜。究

(2)归纳反应现象：铁、镁、

质疑。培养归纳

和总结的能力。

二

锌都有气泡产生，镁最剧烈，听讲并思考问学会听讲和书写铁最慢，铜不反应；金属不题，和自己的笔记。

断减少，铁的溶液由无色变实验对比，做成浅绿色(强调：铁与酸反应生成的是正二价的铁，二价铁溶液都是浅绿色)。(3)完成化学方程式。

笔记。

学生活动

设计意图

三、探究置换反应

1.观察下列方程式有什么特点？

Mg＋2HCl===MgCl2＋H2

↑

答问题。

Zn＋2HCl===ZnCl2＋H2↑

Fe＋2HCl===FeCl2＋H2↑

Mg＋H2SO4===MgSO4＋H2活

动

探

↑

Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑

概念，阅读并究

Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑

三

2.置换反应和前面学过的化

合反应、分解反应有什么不听讲并多角度同？

理解概念。

3.学生试着总结置换反应的

定义并阅读教材P11第二回答问题。

段。

4.小结：置换反应的定义、特点、表达式。

5.口头练习。

小结

1.金属可以和哪些物质反回忆并归纳总巩固新知。

法。

比较学习的方培养学会听讲、的习惯。

理解概念。

培养学生的联想学生尝试总结能力和及时总结培养学生的概括

能力和语言表达回忆并比较它能力。

们的不同。

学生观察并回

应？

2.置换反应的特点。

结。

利用学习的化学1.请同学们帮助那个商人分布

析测密度使他上当的可能原置

作

因？

2.通过今天的学习，你还能知识，解答生活中的问题，使学学生课下收集生从实用角度更资料并整理。

理解了化学的重要性，增强学好化学的决心和信心。

业

用什么方法帮助他鉴别真假黄金？