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上课时间： _2019___年 _4__ 月 _17___日 主备人： 执教人：许壮锦教学内容：8.3 频率与概率总课时数： 1 学生活动及备注札记学习目标：1．理解随机事件发生的可能性有大有小，概率的定义；2．概率是随机事件自身的属性，它反映随机事件发生的可能性大
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8.3 频率与概率ppt专用说课稿内容
未知
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关键词：8.3 频率与概率ppt专用说课稿内容
正文
上课时间： _2019___年 _4__ 月 _17___日
主备人：
执教人：
许壮锦
教学内容：8.3 频率与概率
总课时数： 1
学生活动及备注札记
学习目标：1．理解随机事件发生的可能性有大有小，概率的定义；
2．概率是随机事件自身的属性，它反映随机事件发生的可能性
大小；
3．在多次重复试验中，体会频率的稳定性．
教学重点:
频率稳定性的理解．
教学难点：频率稳定性的理解．
教学过程预设
一、自主先学
要让学生感知概率情境创设
的大小
飞机失事会给旅客造成意外伤害．一家保险公司要为购买机
票的旅客进行保险，应该向旅客收取多少保费呢？为此，保险公
司必须精确计算出飞机失事的可能性有多大．类似这样的问题在我们的日常生活中也经常遇到．例如：
抛掷1枚均匀硬币，正面朝上．在装有彩球的袋子中，任意认真理解，积极参与思考，激发学习内驱力．
摸出的1个球恰好是红球．明天将会下雨．抛掷1枚均匀骰子，归纳引出概6点朝上．
念：
……
一个随机事件发随机事件发生的可能性有大有小．一个事件发生可能性大小生的概率是由这个随机事件自身的数值，称为这个事件的概率．若用A表示一个事件，则我们就决定的，并且是客观存在的．概率是用P（A）表示事件A发生的概率．
随机事件自身的通常规定，必然事件发生的概率是1，记作P（A）＝1；不属性，它反映这个可能事件发生的概率为0，记作P（A）＝0；随机事件发生的概随机事件发生的可能性大小．
率是0和1之间的一个数，即0＜P（A）＜1．
互相讨论，踊跃回答：观察上面的折线统计图，你发现了什么规律？请与同学交流．
下表是小明活动一
做“抛掷质地均匀的硬币试验”，每人10次．
1．分别汇总5人、10人、15人、…、50人……的试验结二、合作助学
果，并将试验数据汇总填入下表：
抛硬币试验获得的数据（折线图在课本P45）：
先猜想再
分组实验，
观察课本P45折线统计图，当抛掷硬币次数很大时，正面朝
学生畅所欲上的频率是否比较稳定？
言，勇于发表自己下表是自18世纪以来一些统计学家进行抛硬币试验所得的的看法，小组推选数据．
出代表回答．
从上表可以看出：“正面朝上”的频1率总在附近波2动，而且近似等于1．
2
小组合作完成
观察此表，你发现了什么？
三、拓展导学
活动二
表2是某批足球产品质量检验获得的数据．
抽取的足球数n
50 100 200 500 1000 2000 优等品频数m
46 93 194 472 953 1903
（1）计算并填写表中“抽到优等品”的频率；
（2）画出“抽到优等品”的频率的折线统计图；
（3）当抽到的足球数很大时，你认为“抽到优等品”的频
率在哪个常数附近摆动？
四、检测促学
讨论后共同归纳．
学生自由地想，大胆地说，表达自己的情感．
可以让学生进行
总结
从表1可以看到，当抽查的足球数很多时，抽到优等品的频优等品频数m
n
率m接近于某一个常数，并在它附近摆动．
n通常，在多次重复试验中，一个随机事件发生的频率会在一个常数附近摆动，并且随着试验次数增多，摆动的幅度会减小，这个性质称为频率的稳定性．
五、反思悟学
你在本节课中的感悟是什么？你还有什么疑惑？
六、布置作业
1、必做：补充习题
2、选做：伴你学
板书设计：
活动一
活动二
教后反思：
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