5.6、5、4、3、2加几全国优秀课堂实录

《6、5、4、3、2加几》教学设计

(苏教版数学一年级上册)

南京师范大学附属苏州石湖实验小学陈娜

教学内容:苏教版《数学》一年级上册教材第96-97页。

教材简析:本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数,例题可以促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,可以是“凑十法”,也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数,鼓励算法的多样性。“试一试”的三道题目可以让学生自己计算,4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5,利用已经学过的知识来计算。“想想做做”第1、2题注意算式之间的对比,感受知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。

学情分析:本节课是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上,进一步学习6、5、4、3、2加几,本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置,为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

教学目标:

1.从实际情境、动手操作中理解计算6、5、4、3、2加几的方法,鼓励算法多样化,适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行加法计算,熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。

2.在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。树立创新意识,形成思维的灵活性。

3.通过对生活问题的联想,在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。能运用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。

教学重点:

理解6、5、4、3、2加几的算法,正确计算。

教学难点:

运用正确的方法解决实际问题。

课前准备:

教师:课件

教学过程:

一、童话引入,尝试铺垫。

1、问:今天小兔子请小朋友去它家坐客,你们愿意一起去吗?去小兔子家得穿过一片森林,森林里有一些题目,我们一起来口算吧。并选几题让学生说一下:你是怎么算的?

观察一下,哪几道题结果相同?为什么相同?

2、穿过森林,我们见到小兔子,它还出了几道题来考考我们小朋友呢?

6+()=10 5+()=10 4+()=10 【设计意图:先复习口算的凑十法为新课做好准备,再通过创设童话故事情境激发学生的学习情感。】

二、自主尝试,探索新知。

1、自主学例题。

谈话:小兔子家门口还种了许多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

(1)从图上可以看到小兔子的蘑菇是怎么种的吗?

(6个蓝蘑菇,5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇,路右边有5个蘑菇)

(2)小兔子问了大家一个什么问题呢?(一共有多少个蘑菇?) 你能帮助小兔子解决这个问题的吗,怎样列式?

板书:6+5= 5+6=

(3)6+5等于多少呢?你想怎样计算?学生举手回答,全班交流。

师:小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办都不错,我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?

学生回答。

师:小朋友们在做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、试一试。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。

6+6=4+9=5+8=

学生独立完成,完成之后全班交流,说一说你是怎样想的。前两题说一下三种方法,最后一题说一种方法。

师总结:我们在计算的时候,有的是直接用凑十法计算得来的,有的可以通过交换加数位置的方法,转换成我们学过的算式来计算。【设计意图:整个过程通过学生看一看,摆一摆,说一说等自主学习的过程中理解计算6、5、4、3、2加几的方法,鼓励算法多样化,适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行加法计算,熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。】

三、游戏实践,巩固练习。

1、“想想做做”

述:小兔子看到客人远道而来,立即端出了新鲜的水果,招待大家(出示想想做做第一题的图。)

这些水果都印在了我们的书上的90页,小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗?

第一题:你看到了什么?你们是如何来列式的?

如:我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。4+8=12。

还可以列出什么算式8+4=12

总结:老师带领全班同学一起总结,我们列出一道算式之后,交换两个数的位置就得到另一道算式,知道其中一道算式的答案就得到另一道算式的答案。

2、拔萝卜游戏。

这时,小兔子为什么垂头丧气呢?哦,它想拔萝卜,为什么它拔不到萝卜呢?哦,原来萝卜上面有题目呢,只要我们做出萝卜上的题目,小兔子就能拔到萝卜了。

我们先来观察一下萝卜上的每一组题目,你发现了什么吗?学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢?

这些题目在我们的书上也有,P90,想想做做第2题,请小朋友把答案写在书上。发现了什么?学生解题后汇报。

讲解,遇到较小的数加较大的数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

3、小朋友们真聪明,引得小鸟也要来考考大家了。

想想做做3,请小朋友把题目写在书上,然后,对一下答案,并说一下是怎么算的。

【设计意图:学生借助直观图看图列算式,引导学生用自己的方法推算出得数,使学生体会到两道算式中加数位置交换,得数相同。】四、深化拓展。

1、为了让小朋友们这次秋游玩得开心,小红和小明准备了一些皮球,我们一起来看一下题目。你们会做吗?(老师指导完成) 2、为了迎接客人的到来,小兔子用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。

小朋友们知道,上面有几盆花,下面有几盆花,一共有几盆花吗?

先独立完成,再口答。出题答案。

3、下面小兔子邀请大家一起玩开火车的游戏。

先一小组同学示范,再四组同学一起竞赛。为最快的一列小火车颁奖。

一位小朋友将6+或5+或4+或3+的卡片依次向后传。其他小朋友拿着写有9、8、7、5、6、4、3的卡片一次计算,算对了就把卡片拿到讲台上来。

4、小兔子最后还要送给小朋友们每人一幅画,但是需要加入图学们的智慧和细心,才会展现出最美丽的画面。打开书本到97页,最后一题,读题。要仔细的计算如果算错了,画就不美了。

【设计意图:引导学生主动利用已经学过的算式直接推算出相应算式的得数,进一步提高计算水平,相差相应的计算技能。激发学生练习口算的兴趣,提高练习效果。】

五、全课小结,整理内容

今天你有什么收获?

【设计意图:通过自己总结,复习巩固了所学知识。】

板书设计:

6、5、4、3、2加几

6+5=11(个)