14 我要的是葫芦教学设计方案是什么类型的资料？

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14 我要的是葫芦教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：14 我要的是葫芦教学设计方案

正文

14、《我要的是葫芦》教学设计

宋家中心校代霞

教学目标:

1.认识6个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3. 通过故事,了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。

教学重、难点:

目标2、3.

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第二课时

教学过程:

课前礼仪课前呼号:不做小动作上课要专心

发言先举手回答要响亮

一、导入:

1、孩子们,我们都知道植物的叶子长不好是不能够长出好的果实的,这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律,为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?今天我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。

2、齐读课题。(重读“葫芦”)

二、精读课文。

1.学生默读课文,想想读懂了什么?

2.指名读课文的第一自然段。

(1)那个人种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?

(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!)相机板书:绿叶小花小葫芦我会填一填:()的葫芦藤()的小花()的小葫芦(2)这么可爱的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪儿可以看出来?(那个人每天都要去看几次。)

(3)这么讨人喜欢的小葫芦,真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?(朗读指导)

过渡:种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

3、学习第四自然段。

观察图画:小葫芦落了,你的心情怎样?这段该怎么读?(指名读文)相机板书:小葫芦变黄了一个一个都落了过渡:小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。

4、学习课文二、三自然段。

(1)种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫,心里怎么想的?(有几个虫子怕什么)他处理蚜虫了吗?又是怎么说的呢?

出示句子:有几个虫子怕什么?天黑了怕什么!

有几个虫子不用怕。天黑了不用怕。

指名表演种葫芦的人这段的内容。(第二自然段)

(2)当他正在自言自语地时候,邻居看见了对他说了些什么?种葫芦的人又是怎么说的呢?

出示句子:叶子上的虫还用治?这个字还用教?

叶子上的虫不用治。这个字不用教。

(3)邻居看见蚜虫很着急,劝种葫芦的人治虫,可他却认为有几个虫子不可怕,根本不用治,还表现出很惊讶,你能表现出他们各自的神情吗?)

指导朗读对话。(邻居着急,种葫芦的人惊讶,不解)

5、种葫芦的人错在哪里?

相机板书:叶和果有关系要听别人的劝告

6、种葫芦的人看到葫芦都落了,他会想些什么?

三、小结:种葫芦的人因为不懂生长规律,没有认清叶子和葫芦的关系,又不听别人的劝告,而白忙了一场,一无所获。老师希望同学们听了他的故事,以后在处理事物时,能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题,并且乐于接受别人的正确建议,这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了,能记住吗?(识字和做作业的关系)

四、生字描红:指导书写“每”

五、板书设计:

14、我要的是葫芦

绿叶小花小葫芦

小葫芦变黄了

一个一个都落了

叶和果有关系

要听别人的劝告

课后礼仪整理书本收拾文具捡起垃圾轻步离开

资料摘要

14 我要的是葫芦教学设计方案

14 我要的是葫芦教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

14 我要的是葫芦PPT课件和第二课时教学设计

14 我要的是葫芦PPT及配套板书设计及意图

14 我要的是葫芦PPT课件课堂实录

14 我要的是葫芦PPT课件和教学设计一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？