一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决优质教案设计

求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的问题教学内容:

教科书第9页例1,第10~11页练习三第1、2、4、5题教学目的:

1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法,并能正确解答此类问题。

2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力,培养认真审题的好习惯。

3.在用百分数解决问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣。

教学重点:

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的问题的分析方法,并能够正确列式解答.

教学难点:

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的问题的分析方法,并能够正确列式解答。

教学方法: 引导法分析法

学法: 对比法练习法

教学用具:课件

教学过程

一、复习导入

(一)求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?解答这类问题的关键是什么?

(二)口答,只列式不计算.

1.5是4的百分之几?4是5的百分之几?

2.甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多的是乙数的百分之几?

3.甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少的是甲数的百分之几?

(三)问题解决

我们村今年有彩色电视机360台,去年只有300台。今年是去年的百分之几?

(四)引入新课

如果把问题改为:今年比去年增加了百分之几?该怎样解答呢?今天我们学习百分数解决问题。

二、新授教学

(一)教学例1

例1.我们村今年有彩色电视机360台,去年只有300台。今年比去年增加了百分之几?

1、读题,理解题意。

2、比较:例1与复习题有什么异同?

3、讨论:“今年比去年增加了百分之几?”什么意思?(画图理解)

教师板书:增加的台数是去年的百分之几。

4、列式计算

(360-300)÷300

=60÷300

=20%

5、思考:这道题还有其他解法吗?

360÷300-1

=120%-1

=20%

提问:为什么要减去1?

(二)反馈

1、把例题中的问题改成“去年比今年少百分之几?”该怎样解答?

2、思考:这道题与例题有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(1)一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林比原计划多3公顷,实际造林比原计划造林多百分之几?

(2)一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林比原计划少3公顷,实际造林比原计划造林少百分之几?

三、巩固练习

(一)填空

1、今年的产量比去年的产量增加了百分之几?实际是求()

是()的百分之几。

2、实际用电比计划节约了百分之几?实际是求()是()的百分之几。

3、十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几?实际是求()是()的百分之几。

(二)只列式不计算.

1、某校有男生500人,女生450人,男生比女生多百分之几?

2、某校有男生500人,女生450人,女生比男生少百分之几?

3、一种机器零件,成本从2.4元降低到0.8元,成本降低了百分之几?

四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获?

五、作业

练习三第1、2、4、5题。

六、板书

求一个数比另一个数多(或少)百分之几

增加的台数是去年的百分之几.

(360-300)÷300 360÷300-1

=60÷300 =120%-1

=20%=20%