长度与小数优质课教案设计

第2节认识小数(二)

教学内容

冀教版小学数学三年级下册52~53页。

教学目标

知识技能

1.进一步认识小数,初步理解小数的意义。

2.结合具体物品,经历用“米”为单位,用小数表示物体长度的过程。

3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。

数学思考与问题解决

1.会用小数表示生活中的一些事物。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力以及抽象概括能力。

情感态度

初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

重点难点

重点:把用几米几分米几厘米表示的物体长度,改用以“米”为单位的小数表示出来。

难点:注意小数点的位置。

教具学具

卷尺、第五单元实践活动中投沙包的成绩单。

教学设计

—、复习回顾

上节课我们认识了一位新朋友,它是数家族的,还记得是谁吗?

学生回答:小数。

昨天我们已经初步认识了小数,有的同学可能会问为什么要用这种数呢?为了解决这个问题,下面我们就来进一步学习。(开门见山引入课堂,承前启后)

二、探索新知

1.小数的产生。

(1)引导学生用直尺量课桌的长度和宽度,发现了什么?

学生发现:

①直尺太短。

②课桌长度不是整数。

(2)请学生口答:

1000÷10=100÷10=10 ÷10=1÷10=

(在对小数有了一定了解的基础上,进一步设置(1)(2)介绍小数产生的必要性,自然恰当)

(3)总结:

在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱;在进行测量的时候,往往也不能正好得整数的结果,这时也常常用小数表示。

2.填空。学生独立完成。

(1)①1角=()元

②3角=()元

③9分=()元

(2)①1米=()分米

②3分米=()厘米

③5分米=()米

(将以前学的内容进行回顾和巩固,也为本节课的学习做铺垫)

3.读一读。

(1)出示教材第52页图片,读一读。

(2)把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。

学生试写。

教师视情况讲解:

①1.95米写出单位进制并演示数字1、9、5的意义。

说明小数点要点在“米数”的右下角。

②0.18米写出单位进制并演示数字1、8的意义。

说明不够1米时,就用0来表示。小数点要点在“0”的右下角。

③2.60米写出单位进制并演示数字2、6、0的意义。

思考:与2.06的区别。

学生思考:

2.60表示2米6分米,2米60厘米。

2.06表示2米6厘米。

它们都是两位小数。

说明:

计算单位为“米”。

小数点要点在“米数”的右下角。

末尾的“0”可以不写。

这些小数的小数点后都有两位小数。

注:2.60称为两位小数,2.60可以省略后面的0不写,这时为2.6,称为一位小数。

(3)下面各数不改变大小,变成两位小数。

8.9 0.4 2 13.4600

4.说一说。

你还知道哪些生活中的小数?

(1)写下身高。

你还知道哪些人的身高?小组间交流、记录。有几种记法?

①用厘米记录。

②用米记录。

(2)测量视力。

“眼睛是心灵的窗户”,我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗?

把自己的视力写下来。

(将敏感的话题引入课堂,提醒学生注意视力保护)

三、实践与应用

1.“练一练”第1题:

(1)老师和两个同学一起量门和黑板,并记录。

(2)课桌由学生自己量,并记录。

2.“练一练”第2、3题由学生独立完成,集体订正。

3.判断下面各题是否正确?为什么?

9分米=0.90米4毫米=0.04米

75毫米=0.075米5厘米=0.5米

4角6分=0.46角5角=0.50元

178厘米=1.78米549分米=5.49米

四、课堂小结

师:同学们,今天我们在小数王国里学习了小数,那现在请同学们闭上眼睛,在心中放一场电影,想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大,下课以后请同学们留心观察生活,从生活中找找小数的影子。