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比例优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：比例优质公开课教案

正文

比例的意义教学设计

教学内容分析：

比例的意义其实是一种规定，学生只要搞清它“是什么”，而不需要知道“为什么”。本环节让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，学生都能说出比例意义的关键所在——两个比且比值相等，教师再精简语句，得出概念和比例各部分的名称。通过比和比例的比较进一步认识比例，加深了学生对比例的内涵的理解。学生分析：

学生整体水平一般，优等生占35%。这个班最大的特点是大部分的同学善于思考。特别是对新知识接受得较快。由此看来，只要老师引导恰当，学生学好这节课的内容应该是不成问题的。少数同学可能会出现比和比例不分的情况。

教学内容：P40～41 比例的意义和比例各部分的名称教学目的：

1.使同学们理解并掌握比例的意义。

2.认识比例的各部分的名称。

3.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学重点：比例的意义和比例各部分的名称。

教学难点：应用比例的意义判断两个数能否成比例，并正确的组成比例。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。

2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。

12:16 : 0.27 :0.45 6:10

学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ 3

418

（0.27 :0.45的比值和6:10的比值相等。）

教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是

相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：0.27 :0.45＝6:10）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）

二、引导探究，学习新知

1、教学比例的意义。

（1）出示P40例1

3:2=1.5 9:6=1.5

3:2=9:6

象这样表示两个比相等的式子叫做比例。

3:2=9:6比例也可以写成：=

（2）教学比例各部分的名称。

教师：同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么？请同学们翻开教科书P40，看看什么叫比例的项、外项、内项。

指名让学生指出板书中的比例的外项、内项。

内项

3:2=9:6

外项

三、巩固深化，拓展思维

1、说说比和比例有什么区别？

2、先应用比例的意义，判断下面那组中的两个比可以组成比例。

（1） 6:10和 9:15 （2）20:5和 1:4 3296

3、填空:

①.如果两个比的比值相等,那么这两个比就()比例②.一个比例,等号左边的比和等号右边的比一定是()的。

四、课堂练习,辅助消化

课堂活动

五、全课小结,提高认识

通过这节课,我们学到了什么知识?什么是比例?比例各部分的名称。

六、布置作业

练习十一1、2题

教学评价:这节课教的是“比例的意义”。

教学目标是:理解比例的意义;运用比例的意义判断两个比能否组成比例。

本节课先复习比的有关知识,让学生写出它们的比,求出比值。说明它们的比值相等,所以可以写成一个等式,从而引出比例的意义,然后充分发挥合作学习的作用,从不同角度去寻找,加深对比例意义的认识。今后,我将充分发挥学生的主观能动性,在课堂上让学生唱主角,而教师只做一个合作者、指导者和促进者。这样学生的学习才会无拘无束,学得轻松。

资料摘要

比例优质公开课教案