lesson 2国家获奖教案

步骤

Ss: Do action

课堂内容

Happy melody: Do you like noodles? T: Very good / Excellent / Perfect

要点说明

开场教授《Do you like noodles》的歌曲

，要求老师边唱边配合动作，充分展示个人魅力，语速时快时慢，以增加趣味性，进一步调动学生参与到课堂的积极性。

及时表扬学生，表情要夸张到位，用语可以更加丰富。

老师在引出课文主体的时候，语言和表情一定要很兴奋，能从一开始就营造出良好的童趣的氛围。

帮助学生在活动中使用本单元单词，同时培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

1

Warming up

一、T:what can you hear in the song? please come to the blackboard and choose it. 2

Greetings

S: noodles 二、Games: 1.what’s missing 2.high and low 1. many food. T: I’m hungry, I want rice T: hi! I’m hungry, I want chicken S1：here you are T:

thank you! 2.

S1: hi! I’m hungry, I want……

S2：here you are S1:

thank you! 3

Fairy tale

3.pair work Take out your food cards then play the game like this!(two with pairs) S1-s2 S2-s1

4. who are they？

S1: dog S2: cat S3: bird S4: tiger

能够在恰当的环境下综合的使人需要某种食物的功能句型

让学生在熟练模仿句型的基础上，进行替换练习。在替换练习之后，进行角色表演，帮助学生内化语言

通过互助学习提高学生的自我认识能力和自我学习能力！

通过游戏活动提高学生的英语学习的积极性，能够听懂、会说有关需求食物的功能句型。并在恰当的的环境中初步运用。

T: Now, boys and girls, there are so 用与食物有关的词汇，以及表达个T: look there are many animals come,

S5:monkey T: there are so food what are they? S1:vegetables S2: oranges S3: apples S4:pears S5: chicken S6:…….. Teacher pole play like cat T: hi! I ‘m cat, I am hungry, I want apple. T: yes or no? Ss: no! T: what does cat want? S1: fish\chicken! T: hi! I ‘m dog, I ‘m hungry, I want…? S1: chicken！

5. pair work Two with pairs act the sentences T：

if you are the bird/tiger/monkey, what do you say ? what do you want?

能够从本环节了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。在此活动中特别的表扬答案找的合理又多的学生。在此基础上鼓励学生扮演更多的小动物，从而进行思维的拓展。

T: look at four pictures , what are the 老师拿出直拼单词的卡片, 输入单pictures mean? S1:……

4

Words and spelling

S2:….. picture 1? S1:……

Let ‘s write it！

词，利用卡片从感官上刺激学生。边说边夸张的表演，让学生理解单词意思

带读的时候利用直拼手势进行教学。

这个游戏的趣味性和操作性很强。老师和学生之间能有很好的互动。

T: what’s the letter can you see in the

本课让学生能够听懂、会说与食物有关的六个词汇，并让学生在听懂、会说的情况下说有关需求食物的功能句型并在适当的情况下进行运用，能够借助日常生活的图片识别、会说大小写英语字母。对于优生来说能够简单的提问并回答对某种食物的喜好并且能借助图片完成一个小的对话。