Lesson 4ppt课件配套教案内容

Lesson 4

授课教材：清华版4B (四年级下册) 授课年级：Grade 4 授课人：苗萌

指导思想: 本课是一节新授课，让学生通过听说读写，循循善诱、引导学生通过不同的方法学习本课的词汇，句型，通过设计不同的环节，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维品质，让学生在完成学习任务中学习新知、拓展所学内容，在轻松愉悦中习得英语。

教材依据: 本教材选自清华大学出版社，《英语》4B 四年级

下册

教学目标: 给予核心素养的目标定位

1.语言能力：

（1）熟悉会读本课动物类词汇及地点类词汇：grassland，jungle，home （2）会读句型: … live in …/ … is home to …/ Let′s take care of… （3）50%以上的学生会用以上句型造句并仿写。

2.学习能力：

（1）培养学生对所学单词进行分类的能力；

（2）引导学生对所学内容理解的能力；

（3）启发学生对所学知识模仿及拓展的能力。

3.思维品质：

训练学生的观察能力、分析能力、记忆能力、快速反应能力、计算能力、想象能力、审辨性思维能力。

3.文化品格：将保护大自然的思想巧妙地融进所学内容，唤醒学生对周围事物和环境的保护和热爱，做到不说教，润物无声。 教学重难点：

1.学习地点名词grassland ， jungle， home并加深理解；

2.理解、练习并运用交际语：（1）… live in …/（2）

… is home to …/ （3） Let′s take care of…

教学准备：主课本，PPT，词卡

及

本课评价手册（自编）

课型：

新授课

教学过程：

Step1：Warming-up and revision: Sing the song “Walking in the jungle”. *设计意图：通过唱歌热身，对动物类词汇进行部分复习，并对新词jungle进行预习，歌词中的afraid 为后面的math problem 中的词汇afraid进行语言铺垫。

Step2: Listen ，circle and classify （1） Who has sharp ears？Listen to the text and circle the pictures on the paper. （2） Classify the pictures into different groups：

Animals’words and places’ words *设计意图：通过听录音的环节，让学生先整体认知课文；通过圈图练习和分类对课本中的动物类单词进行复习的同时并对所学新词grassland，jungle进行初步认知。从而培养学生的听说能力及观察分析能力。

Step3： Learn new words and sentence’s pattern （1） Who has sharp eyes？ Put the letters in order to make the right words·

（2） Understand the new words “grassland, jungle ”

(3) Use the words above to do maths and know the sentence structure: … live in …

*设计意图：通过sharp eyes 环节，让学生对本课词汇进一步认读，将上个环节中学生对图的概念转化成对单词拼写的概念；通过合成词的概念和自然拼音学习本课新词“grassland, jungle ”，帮助学生对新词进行记忆

；通过一道数学题，不但引出了本课句型… live in …、加深了学生对新词的运用同时也训练了学生的思维和听说能力。让学生进一步明了词汇在语言学习中的重要性。

Step4：Read and understand

（1） Read the text ·

（2） Give the best name for this lesson·

（3） What is home？have students understand the meaning of “home”·

*设计意图：通过各种方法（看到红色单词拍手读、站立读、自读）朗读课文，进一步熟悉课文内容并加深对课文的理解，然后通过老师的启发引导让学生给没有标题的课文起名字，引发学生分析问题和解决问题的能力；引出home的概念，进一步拓展学生的想象，并为下一个环节起到承上启下的作用。

Step5： Write and make sentences （1） Find the sentences in words’home ，then write them down on the paper·

(2) Make the sentences with the sentence structure:

… is home to …/ Let′s take care of… (3) M·E education： What do you want to say to the tigers？

*设计意图：在继续熟悉课文的基础上，让学生通过words’home，找出并写出本课的另外两个主要句型… is home to …/ Let′s take care of…接着让学生造句巩固，同时引出情感教育“What do you want to say to the tigers？”让学生用自己的语言尽量表达对动物的保护之情，虽无说教但润物无声。

Step6：Extended learning （1） Draw the pictures （2） Imitate writing according to the pictures·

（3） Read their sentences·

*设计意图：通过画一画写一写活动，让学生对本课内容进行巩固与拓展，培养学生的读写能力，激发学生的学习兴趣和想象力，训练学生的审变性思维能力。

Sum up : Have students talk about their ideas：What did you learn in this class? *设计意图：对本课所学内容进行概括总结，让学生所学知识更加扎实系统。

Homework: 1. 巩固复习课堂评价手册中的内容；

2.评价自己本节课的学习成果（给星涂色，五星为满分）。

*设计意图：为本课设计了《课堂教学评价表》，通过学生完成此表将本课重点内容，让学生轻松掌握，集知识性与趣味性于一体，最后让学生课后再进行复习巩固，并对自己的表现进行自我评价（给星涂色，五星为满分），利于教师进一步的跟进。

课后反思

这节课是清华版《小学英语》四年级下册第一单元lesson4的一节新授课。

教学目标: 1.语言能力：

（1）熟悉会读本课动物类词汇及地点类词汇：grassland，jungle，home （2）会读句型: … live in …/ … is home to …/ Let′s take care of… （3）50%以上的学生会用以上句型造句并仿写。

2.学习能力：

（1）培养学生对所学单词进行分类的能力；

（2）引导学生对所学内容理解的能力；

（3）启发学生对所学知识模仿及拓展的能力。

3.思维品质：

训练学生的观察能力、分析能力、记忆能力、计算能力、想象能力、审辨性思维能力。

3.文化品格：将保护大自然的思想巧妙地融进所学内容，唤醒学生对周围事物和环境的保护和热爱，做到不说教，润物无声。 教学重难点：

1.学习地点名词grassland ， jungle， home并加深理解；

2.理解、练习并运用交际语：（1）… live in …/（2）

… is home to …/ （3） Let′s take care of… *教学策略及方法：

1.热身歌曲看似热身，其中的歌词“walking in the jungle，Are you afraid？”其实起到了语言学习和铺垫的作用，为后面的jungle的学习及计算题中的afraid 埋下了伏笔。

2.词汇教学注重理解和运用，在教授本课新词grassland 和jungle时，没有直接领读跟读等机械方法，而是先感知图、再通过字母排序认读，最后用这两个词编数学题，让学生将这两个新词深深地刻在他们的脑海里。

3.本课另外一大亮点是每一个环节的过度非常自然，每一个教学活动都为下一个环节起到承上启下的作用。如words’home，既是上个环节：What is home？中对home的理解练习，又将本课的主要句型… is home to …/ Let′s take care of…

很自然地引了出来。整节课一环套一环，步步深入，一气呵成，

非常流畅。

4. 注重对学生能力的培养和思维品质的训练。Sharp ears，sharp eyes，do maths，draw pictures等等，几乎每个活动无不渗透着对学生观察能力、记忆能力、计算能力、审辨性思维能力、想象能力的训练。

5.在对学生的情感启发过程中，没有直接说教，而是通过数学题中不经意的一句话“some people live in the grassland， the 5 tigers are afraid.”然后和后面的What do you want to say to the 5 tigers？呼应，很自然地运用了所学的句子let’s take care of···让学生直抒情怀，润物无声。

6.作业布置和教学评价与众不同，将本课重点内容通过学生完成评价手册，让学生轻松掌握，集知识性与趣味性于一体，最后让学生课后再进行复习巩固，并对自己的表现进行自我评价，利于教师进一步的跟进。

*本课的不足：时间有限，未能让学生对本课进行总结，并对学生的作品进行充分展示,待下节课再进行展示与总结，可能会看到很多不同风格具有想象力的作品。