Lesson 6教学设计方案

陕西师范大学大兴新区小学

2017——2018学年度第二学期

公 开 课

课程名称：《Lesson 6》

任课教师姓名：戴露

《Lesson 6》说课稿

一、教材分析：

1、教学内容：

本课是清华小英四年级上册《Lesson 6》。本单元主要围绕"Let’s take care of ...和Let’s keep the...clean"这一主题展开保护地球上的生物，如：树木，森林，丛林等。并拥有爱惜动物的情感态度，如：狮子，大象，猴子，鲨鱼，鲸鱼等。本单元旨在创造一个表现爱心的学习环境，通过听，说，唱，动，读，写中来培养学生综合运用长难句知识的能力。并让学生能通过课堂实践活动，结合课本并联系实际，能准确地用英语来表达情感升华的所思所想。

2、教学目标：

根据以上对本课教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能和情感态度三个方面。

（1）语言知识：

1、单词和短语：people,animals,plants,need,the Earth,air,all of us,important,take care of.

2、主要句型：Who lives on the Earth? People,animals and plants live on the Earth. The Earth is home to all of us. Let’s take care of the Earth. Who needs air? People,animals and plants need air. Air is important to all of us. Let’s keep the air clean. 1.

（2）语言技能：

1、能听懂Who lives on/in+地点?并回答出...lives/live +地点。

2、能掌握Let’s祈使句句型的正确使用。

3、能在日常生活中恰当理解和运用本课话题范围内的单词和用语。

（3）情感态度：

通过对本课的任务性活动，我的目的是让学生们用已学单词与句型描述他们在不同语言环境下所需要用到的句子，学生能更加热爱地球并能增强保护地球的意识和情感。同时能提高他们的反应能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于想象，敢于开口，积极参与，主动请教。

二、教学的重、难点：

教学重点：词汇和词组搭配的用法。

教学难点：理解特殊疑问句和一般现在时含义和用法，能在交际中准确地询问他人和回答他人的提问。

三、教学方法：

1、教法分析：

(1)本课的话题源自生活，就立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述当感觉冷的时候可以做哪些事情，热的时候能做哪些事情。创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，如听读任务、拼写任务、认读任务、编歌任务、写作任务，同时提供给学生发散思维和合作交流的空间与时间，促使学生为完成任务进行启发性学习。

2、学情分析：

我本课教学的对象是四年级学生，他们优差有别，学习好的学英语毫不费劲，感到得心应手，尽力展现自己，也毫不畏惧。但也有个别后进生，其实他们对英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定，但却胆小怕说错。因此我在教学活动中尽量让每个人都参与到活动中来，哪怕只说一个单词，希望提供更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的

合作学习，老师的鼓励支持，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在认读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

3、教学准备：

为了使本次公开课顺利进行，精心准备了说课稿，教学教具等，进行了多次磨课，经过改良课中所犯的错误和不足，得到了师傅与其他前辈教师的细致指导，最终成型。

四、说教学过程：

Lesson 6

Step 1 Warming up热身

Let’s dance..

Step 2 Lead in 导入

Guess a riddle.

（It is our home but so big.It can carry many people.It walks everyday but no one feels.It looks like a ball but you can't play.通过谜语猜测的方式，引出“地球”之词出来，让孩子们有一种神秘感，加深对地球单词的记忆和认识，为后面的课程打下基础。）

Step 3 Presentation 呈现

（1）Watch a video about our earth. 猜出谜语The Earth之后，趁热打铁为孩子们播放地球外形和颜色的视频，让他们对地球的外形和颜色有一个辅助记忆，也为后面猜测各部分地球上的颜色是什么奠定基础，循序渐进，一步一步引入。

（2）看完视频叫少数孩子用简单句Look at the Earth.It is______.表达他对地球的初步认知，可能是big,可能是beautiful,可能是round等。对视频内容用句子表达的方式做一个反馈。

（3）根据地球展开图形，让孩子们先感知地球上不同的颜色，再抛出问题：

What are green parts? What are blue parts?

What are brown parts? What are white parts? （4）这部分孩子们完全可以放开想象力，顺便也是一种复习，前面课程中学过的tree,forest,grassland and jungle。孩子们在回答The green parts are...可以用上。学过的ocean and sea可以回答道The blue parts are...但是在回答The brown parts are...时候，可以适当地用中文表达棕色部分，孩子们可能会说到陆地和沙漠，刚好grassland在前一课学过，grass is green,land is brown.再拓展desert，there are few trees in the desert.孩子们可以在复习中学习新知识。

（5）通过各个地方名词，学生们可以联想到这些地方所生活的生物，接着我引导Who lives on the Earth?学生回答People, animals and plants live on the Earth.呈现本课板书，接着引出换句话说The Earth is home to people,animals and plants.板书上也可以画出一个房子，在后面回顾本课内容时，孩子可以通过板书内容，重述课程内容。

（6）接着组内讨论，四人一组，抛出问题What do we need to live?孩子可能会回答很多比如money，food，water等词，若有学生回答air，刚好引出air一词。若无人回答，教师可以协助孩子，We can live without food for one week.We also can live without water for one day.But we can’t live without air for anytime.So what is most important thing we need to live?That is air.导出air之后，通过活动感知air，1Wave your arms like me,feel the wind.The wind is also air.2准备气球，How can we make the balloon bigger? 找学生直接用吹气球方式，引出并感知air的意思。然后科普知识，we can’t see the air.We can’t smell the air.

（7）抛出问题：Do you need clean air or dirty air to live? 学生固然会说出clean and fresh air。然后写出重点句型Who needs air? 学生回答People,animals and plants need air.继续感情升华Air is important to all of us.讲解All of us=everyone.

（8）接着放出地球空气被污染的视频，看完视频后问学生：How do you feel? 个别学生肯定会说Our earth is ill.或Our earth is dirty.此刻感情升华到最高点后，问问孩子How to keep our earth clean and beautiful again? 叫个别学生回答他们的所思所想，若遇到难表达的句子可以适当使用中文。

（9）学生表达完自己爱护地球的决心后，教师展示一些来自班上同学在做社会实践的时候的照片，让其他孩子也能相互学习，这些图片有：They pick up trash.They save food.They plant trees.They help animals.They use the bottles again.等，先出示图片，问What do they do?学生用自己的句子回答，老师再出示正确句子，齐读并感受爱护地球和空气的自豪感。

（10）此刻再次展示西安的雾霾天气，工厂汽车排除废气，污染环境，我们人类和动物收到雾霾天气的伤害。再次感情升华，提出建议：We can go to school by bus and feet.We can say”No smoking”to fathers.We can plant more trees.

(11)

回到课本，听音跟读课文，教师领读，分组读课文，平复心情，提出倡议；Let’s take care of the Earth.Let’s keep the air clean.

Step 4 Practice 练习

1、听音跟读Lesson 6。

2、教师领读Lesson 6。

3、男女生分别读Lesson 6。

(学生在听音后能自己发出正确准确的音，再分男女角色得以巩固，我相信此时孩子们对本课的内容已经理解透彻与到位。)

Step 5 Extension 延伸

保护地球和爱护环境的情感态度达到了，此刻正是落实实际的时候，作出以下几项判断题，孩子的是非观念也可以得到延伸。如下：

1.

We should cut down the trees. 2.We should use the bottle again. 3.We should write on both sides of paper. 4.We should throw the trash into the sea. 5.We should walk or ride a bike more often. 6.We should kill animals. 7.We should save water when we wash hands. 8.We should turn off the TV and lights when we go out.

把错误的题，让孩子们改为正确的，对他们的知识输出也是提高的方法手段。

Step 6 Consolidation 巩固

黑板上已经展示与本课有关的所有句型和知识点，教师带领孩子们从头到尾复述本科知识点，之后叫个别学生当小老师，作为总结本课知识点的结束。

Step 7板书设计

Lesson 6

plants

People animals

Let’s take care of the Earth.

《Lesson 6》教学设计

一、教学目标

根据以上对本课教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能和情感态度三个方面。

(1)语言知识：

1、单词和短语：people,animals,plants,need,the Earth,air,all of us,important,take care of.

2、主要句型：Who lives on the Earth? People,animals and plants live on the Earth. The Earth is home to all of us. Let’s take care of the Earth. Who needs air? People,animals and plants need air. Air is important to all of us. Let’s keep the air clean. （2）语言技能：

1、能听懂Who lives on/in+地点?并回答出...lives/live +地点。

2、能掌握Let’s祈使句句型的正确使用。

3、能在日常生活中恰当理解和运用本课话题范围内的单词和用语。

（3）情感态度：

通过对本课的任务性活动，我的目的是让学生们用已学单词与句型描述他们在不同语言环境下所需要用到的句子，学生能更加热爱地球并能增强保护地球的意识和情感。同时能提高他们的反应能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于想象，敢于开口，积极参与，主动请教。

二、重点难点

教学重点：词汇、词组搭配和一般现在时的用法。

教学难点：理解特殊疑问句和一般现在时含义和用法，能在交际中准确地询问他人和回答他人的提问。

Who lives on the Earth? People,animals and plants live on the Earth. Who needs air? People,animals and plants need air. 三、教学准备

说课稿、教学设计、PPT演示文件、图卡、四线三格、音频。

备教材，备学生。

四、教学计划

(1)本课的话题源自生活，就立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述当感觉冷的时候可以做哪些事情，热的时候能做哪些事情。创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，如听读任务、拼写任务、认读任务、陈述和复述任务，同时提供给学生发散思维和合作交流的空间与时间，促使学生为完成任务进行启发性学习。

Step 1 Warming up热身

Let’s dance..

Step 2 Lead in 导入

Guess a riddle.

Step 3 Presentation 呈现

（1）Watch a video about our earth.

Step 4 Practice 练习

1、听音跟读Lesson 6。

4、教师领读Lesson 6。

5、男女生分别读Lesson 6。

Step 5 Extension 延伸

Step 6 Consolidation 巩固

Step 7 Homework作业

《Lesson 6》教学反思

在教与学的关系上，孔子倡导:"启发诱导，学思并重举一反三"的教学原则和教学态度。本课中我针对学生的年龄心理特征，结合保护环境的视频以及对爱护环境的渲染，开展各类符合本课要求的活动，力求多而不乱。上完此次课后我认为我们年轻教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。本课句型在前几课中已经涉及，学生们可以脱口而出，但是前面说过的活动部分，本以为可以有条不紊的进行，多而不乱的实施，但是在实际演练中，有一些活动并不适合此课，显得冗多复杂，下课之后，我深刻做了回顾和反思。所以我认为更应抓住学生的好奇心理，不要太死板的教句子，要活化我们的英语教材，透过扩展活动步骤，激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向想问题。教师抛出的问题也应该与课文结合，与计划相投，孩子们才会运用所学知识学以致用，虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。